(1)学前儿童语言发展的的评价:学前儿童语言发挥在那水平的评价;对幼儿语言学习行为评价;(2)学前儿童语言教育活动的评价。
按照国内外现行的医学以及心理学的分类,人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段:出生和新生儿期(birth and newborn):出生—1个月;婴儿期(infancy):1个月—1岁,相当于乳儿期。
学步儿期(toddler hood):1—2岁;早期儿童期(early childhood):2—6岁,相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战,特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是,通常把这几个阶段统称为儿童期,即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。例如,许多人在翻译英语资料时,把“学龄前儿童”(preschool children)、“幼儿”(young children)以及“早期儿童”(early childhood)等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童”。
1、根据评价方案目标的预定性和评价设计的系统性程度分类
2、根据受评对象的范围分类
3、根据评价的功能和运行时间分类
4、根据评价参照体系分类
5、根据收集与分析资料的方式分类
6、根据评价的主体分类
7、学前课程为儿童所设计的目标。
8、学前课程选择的内容。
9、学前课程运用的手段和采用的方法。
10、学前课程中儿童参与活动的形式和兴趣。
扩展资料:
幼师行业紧缺人才,可能很多人想立志成为一名幼师,付出自己的努力。但却发现幼师这个专业比较难找,很多学校都没有开设,其实幼师也称为学前教育;
学前教育不但包含了幼师,所学范围要比幼师要广一些。所以,这个专业的学生不一定要去作幼师;还可以去一些亲子机构、早教中心发展,另外还可以自主创业。
同时男幼师也是比较稀少的,很多幼儿园需要男性来教学,所以男幼师可能会容易找到工作。
小学生美育自我评价如下:
1、小学几年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负的人,为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足,学习不就是很勤奋,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。
2、我能自觉遵守小学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经堂参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
3、我品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,我珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。
4、短暂小学就要离去,我对自己的这六年的学习和生活做个总结,小学让我懂得了学习的作用,不在于死记硬背,而就是寓教于乐,关爱生活,虽然我学习进步的不就是很快,但我知道学习就是终生要奋斗的事,我爱小学的学习生活.其次,我培养了独立思维的好习惯。
自我评价,自我意识的一种形式。主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后,通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。