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幼儿园课程评价的类型为：总结性评价和形成性评价、目标本位评价与目标游离评价、内部人员评价和外部人员评价。

评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是幼儿园课程的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是评价的“主体”。评价客体即评价的对象。课程评价的对象一般包括三部分内容:课程方案、实施过程、课程效果。

档案袋评价的优越性：

与传统测验的人为环境和测验题目不同，档案袋评价的依据是教育者对幼儿在各种活动中的表现的直接观察，以及幼儿在活动中所创造的各种成果。  档案袋能够提供丰富多样的评价材料，反映幼儿在各个领域的知识、技能、情感倾向的发展水平，可全面地评估幼儿的成长状况。

多彩光谱评价方案的特点： 

在评估的目标上，多彩光谱方案不像其他的，许多以发现儿童的缺陷为导向的评估方法，它的目标首先是发现儿童的强项，并主张为促进儿童积极的变化而提供基础，强调在儿童的强项和弱项上建立联系，最终促进儿童多方面的发展。 衫或闭

在评估的重点上，多彩光谱方案强调发现并赞扬孩子的强项，并以团搏此为切人点，给儿童提供适宜的学习机会和学习经验，这与评估的目的是一致的。 在评估的环境上，光谱方案看重的是创设具体的情境，在具体活动中对儿童进行评估，它不像传统的智力测试，一般是在一个小或裂屋子里进行，在一个陌生人的指导下做一些脱离生活情境的测试。

幼儿园课程评价，就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动。它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。

幼儿园课程评价在整个课程体系中占有举足轻重的地位，因为它既贺雀哗是课程运作的“终点”，又是岁搏课程继续发展的起点，并且伴随着课程运作的全禅行过程。

类型

根据评价的主体不同，可以将课程评价划分为内部评价和外部评价。

内部评价又称自我评价，是指幼儿园内部或教师本人对照课程评价表混，对园内或教师自己的课程实施状况与效果作出分析和判断的一种评价方式。

外部评价或他人评价，是由有关人士或专门人士组成评价小组，对幼儿园课程的整体实施状况作出判断的一种评价方式。

步骤1：将头发梳顺，可涂抹发前护发单品，避免造型时对头发造成伤害。

步骤2：将摩丝涂于掌心，注意尽量选择男用摩丝，避免产生过于女性化的发香。

步骤3：用气垫梳将头发再次梳顺，是摩丝均匀附着于每根发丝。

步骤4：用吹风机将头发向脑后方向吹起，初步改变发流走向。

儿童古代发型教程如下：

1、首先古代的儿童发型时，头发最少也及肩，太短的话难以编发。

2、然后准备好发胶、卡子以及皮筋、假发和一些好看的发饰。

3、像比如齐刘海的话，要在梳的时候要刘海剪齐。

4、然后用后面的发丝用发胶固定好。

5、再戴上假发，前面用与服装相配的头发装饰就可以。

6、无刘海的话，将发际线的头发顺着向后梳头发，立体的盘发发型刚好固定在后脑的地方，在弄些金色的串珠点缀额头。

发型是指头发的长度、颜色和形状，是肉眼所能观察到的，一般分为5种类型:直发、波发、卷发、羊毛状卷发及小螺旋形发。发型的历史变革和演变的过程，从一个侧面反映了人类社会的政治、经济、文化、和一个民族的形象水平。

因此我们说发式在人类发展史上，始终反映着社会的更替与发展，进步与繁荣。发型在人类生活中占着举足轻重的位置和不可磨灭的功绩。现代生活中的发型，已不仅仅是人类出于劳动、生活以及社交礼仪等方面的需要，而将头发梳理成各类需要的某种样式。

故事原型是格林童话。

从孩子的角度来说，讲的是长发公主善良勇敢最终战胜邪恶和困难，也获得了幸福。人物很有特点，就连白马都有自己的个性，典型的美国式的动画片。