可视性画面形象:《猜猜我有多爱你》;
儿童式画面造型:《要是你给老鼠吃饼干》;
连续性画面叙事:图画书的内容是故事,形式是绘画,故事是动态、完整、有相对长度的,而绘画则是静态、凝固、表现瞬间的。这就要求图画书作家通过画面与画面的衔接组合来营构故事的情节,并最终形成内容连贯、情节完整的故事,这使图画书在意义表达方面具有了连续性画面叙事的特征。《逃家小兔》
新奇的画面创意:《疯狂星期二》
简洁的画面语言:《100万只猫》
生活故事是狭义民间故事的主要部分。其艺术特点是:
(1)基本上采用现实主义的创作方法,其中虽然也有一些幻想性的成分,但一般不需要超自然的神奇的情节,这一点和神话、传说,乃至童话、动物故事都不一样。它是以现实生活为基础,表现人们对社会生活的看法和对人物的评价的。生活故事有鲜明的倾向性,它总是把同情放在长工、巧匠、巧媳妇、傻女婿和老二(弟弟)方面,把讽刺的矛头指向地主、老板、官僚、懒汉和一切不诚实的人。
(2)篇幅虽短,但结构完整,首尾清楚,层次分明,语言简要。结构上常有故意的重复,并且大都形成了一套固定的程序,构成某种类型,如“两兄弟型”、“傻女婿型”、“蛇郎型”等,这是长期流传中,人物和情节高度典型化的结果。
(3)主人公的姓名、活动时间、地点都不是特定的。主人公一般是老大‘老二、哥哥、弟弟、老头、老太太等统称人物;时间也不具体,多是“从前”、“古时候”等;地点也不固定,多用北方、南方、我们这一带等,背景相当广泛。
(4)在表现手法上,生活故事集中写人物行动,通过故事来刻画人物,很少静止地描写,特别是心理描写。有时开头或结尾常用一两句意味深长的话来点明题旨。
学校楼梯间的文化艺术。我们的学校是楼房,在楼房的楼梯间中放了许许多多的书,这些书都是孩子们感兴趣的书,有寓言故事,有作文选,还有许许多多的童话故事。孩子们下课了可以随手拿几本书读一读一个小故事,可能就在孩子的心目中扎上了根,如果他以后在考试中作文的时候就可以用得上。在楼梯间还有许许多多名人的字画还有许许多多名人的言语,这些都是千字暗长迁移,默化地起着教学,教化,还有幻想的作用