跨年文案句子

提示你一下吧。



1。经济交流牵扯到文化——外贸是不是需要考虑这点？比如向中东地区出口食品，就要考虑他们的宗教信仰，不能出猪肉，不然不就赔了。



2。人和人之间的交流——送人礼物，你要考虑对方的文化背景，比如送英国人（天主教徒）的东西里不能带13，像不能送人家13个玫瑰，否则一定被翘。



3。企业老板和员工之间的交流——老板是美国人，在中国设厂，就要考虑中国员工的文化价值观，比如合作交流方式，性格什么的。这样，会减少管理成本。

展开全部 学目标
1．引导学生理清思路，把握文意。
2．借鉴本文的写作技巧：精炼的选材、严谨的结构。
3．引导学生学习阅读散文的方法。
4．激发学生热爱家乡、热爱中华民族悠久灿烂文化的思想感情。
教学重点
1．理清思路，把握文意。
2．引导学生学习阅读散文的方法。
3．训练学生的语言表达能力。
教学难点
学习文章的选材、组材，材料对表现中心的作用。
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
一、导入
有人说：“如果你想了解三百年的中国，请到上海；如果你想了解五百年的中国，请到北京；如果你想了解三千年的中国，请到西安；如果你想了解五千年的中国，请到洛阳。”
洛阳作为九朝古都，历史文化名城，可以说才俊辈出，人文荟萃，那么怎样选取典型的材料，在短短的千字文中就立体全方位的再现它的美呢？下面我们一起来欣赏叶文玲女士的散文《洛阳诗韵》（板书课题），看看她是如何来展示洛阳的美的。
二、解题
洛阳：　洛阳位于河南西部，是我国“四大古都”之一，是国务院首批公布的历史文化名城。洛阳因地处古洛水之阳而得名。
西周初期，以洛阳为东端起点的“丝绸之路”，可以直驰地中海东岸。洛阳是文化的读本。中华民族最早的历史文献“河图洛书”就出自洛阳。
周公“制礼作乐”，老子著述文章，孔子入周问礼，班固写《汉书》，司马光完成《资治通鉴》，著名的“建安七子”、“竹林七贤”，“金谷二十四友”都曾云集此地。左思一篇《三都赋》，曾使“洛阳纸贵 ”……以洛阳为中心的河洛文化和河洛文明，是华夏文明的重要组成部分。
洛阳，从中国第一个王朝夏朝开始、先后有商、西周、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐、后晋十三个朝代在此建都，是中国建都最早，朝代最多，历史最长的都城。
三、初读课文
（一）诵读入手，感知课文。 （PPT出示生字词拼音）
1．教师示范朗读与学生集体朗读结合
教师示范朗读文章的第1～3自然段。
学生集体朗读文章的4～5自然段。
（要求声音洪亮，语音准确，吐字清晰）
2．默读文章的第二部分（第6～结尾段）。（迅速浏览 观其大略）
3．要求：采取观其大略的方法，抓住关键句段，借助课文导读，概括文章的主要内容和基本情感。

　　幼儿园中班教案：蜘蛛网

　　教师：屈老师

　　活动目的：
　　1.引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。
　　2.激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

　　活动准备：
　　1.让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的过程，收集各种网状物品并了解其用途。
　　2.绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。
　　3.幼儿收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。
　　4.录像机及有关网的录像带。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣
　　1.这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？（织网、捕捉昆虫。）
　　2.蜘蛛是怎样用网捉虫的？（启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。）
　　二、讨论交流
　　1.蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？
　　2.请幼儿用比较恰当、完整的语言介绍自己收集的网状物品，并展示给大家看。（如“我发现妈妈的衣服像网”、“我发现装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。）
　　3.集体讨论网状物品的作用。
　　这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？（有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。）
　　三、观看录像，了解网状物品在生活中的应用情况
　　1.观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。
　　2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。
　　四、设计各种各样的网
　　1.如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？
　　2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。
　　3.小组交流所设计的网状物品及其用途，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

　　活动延伸：学习用绳子织网。
　　评析：
　　仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。
　　教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息；其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象；其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。
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