《水浒传》中,一丈青扈三娘新婚之夜,没有教训丈夫矮脚虎王英的场景,所以无集。
奥尔夫动作训练的意义描述正确的是:奥尔夫音乐教学法可以让锻炼儿童的注意力和协调能力。
奥链模尔夫音乐教育的意义包括但不限于:
1、音乐教育不再是个别的,而是让每一个孩子都有了机会来感受,表现音乐的丰富性。
2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚,也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练,即可让孩子进入表现音乐的阶段,使学习音乐不再那么“BORING”。
3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西,而有了自己广泛的即兴创作的空间。
4、把孩子从单纯的个体化的练声,练琴带入了合作的天地,让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。
5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调滑唤帆能力。
创始人介绍:
卡尔·奥尔夫(1895—1982),当代世界著名的德国作曲家,音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。
奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”,他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。
所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系,从节奏训练和即兴演奏着手,启发儿童学习音乐的兴趣和自觉性,为世界各国广泛采用。
奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏信雹感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。
奥尔夫乐器训练意义在于帮助儿童通过音乐活动的形式,全面发展自己的智力、情感、身体等方面,培养他们的音乐素养和综合能力。
拓展资料:奥尔夫音乐教育的核心概念:
1、音乐言语
奥尔夫认为,音乐是一种自然语言,儿童可以通过音乐来表达自己的情感和思想,就像使用语言一样。
他把音乐看作是一种“音乐言语”,并将其作为奥尔夫音乐教育的核心概念之一。
在奥尔夫音乐教育中,通过使用音乐言语,儿童可以逐渐理解音乐的语言规则和表达方式,发展音乐语感和创造性思维。
2、音乐游戏
奥尔夫音乐教育中的另一个核心概念是“音乐游戏”。
奥尔夫认为,游戏是儿童最自然的活动形式,通过游戏可以使儿童积极参与、主动探究和自主学习。
在奥尔夫音乐教育中,音乐游戏是教学活动的基本形式,通过音乐游戏的方式,激发儿童的兴趣和创造力,提高他们的音乐表达能力和艺术欣赏水平。
3、五音阶
奥尔夫音乐教育中的另一个重要概念是“五音阶”。
奥尔夫认为,五音阶是音乐语言的基础元素,是音乐表达的基础。
在奥尔夫音乐教育中,通过使用五音阶,儿童可以逐渐掌握音乐的基本语法和表达方式,建立音乐语感和创造性思维。
奥尔夫音乐教育旨在培养儿童的音乐感知和表达能力,使他们能够理解和感受音乐的情感和表达方式,表达自己的音乐情感和思想。
奥尔夫音乐教育也注重培养儿童的音乐技能和知识,包括节奏、和声、旋律、乐理等方面的训练,使他们能够熟练掌握音乐的语言规则和表达方式,具备一定的演奏、作曲和创造能力。