提高教师的安全意识,增长教师的急救知识,保证幼儿生命安全。
教职工通过培训可以在今后的工作、生活中,能更好地运用这些急救知识对幼儿进行救助,也可以进行自救和互救,保教素质也会得到很大提高。
关于幼儿园教师业务知识培训内容分享如下:
1、每周进行一次全园教师教育理物并论、业务学习,要求认真做好记录;
2、定期组织教师学习《纲要》的文章;
3、认真学习《幼敏羞轿儿园工作规范》,规范教师的日常用语和行为举止;
4、积极开展环境创设;
5、组织教师参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界;
6、积极开展教学改革,推行新教材喝薪,开展说课、听课、评课为一体的实践活动;
7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动;
8、开展教师自学活动;
9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平;
10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式,帮助秤敏教师熟悉、了解和掌握幼儿园教脊磨育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式。
以科学发展观为指导,以“自主、多元、实效”为主题,以提高教师实践能力为根本,更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式,丰富培训内容。
使培训更具自樱蚂斗主性、选择性和实效性,促进我校师资队伍向“师德高尚,业务精谌,结构合理,充满活力”的高素质专业化方向发展。
首先,从幼儿园教育对象和培养目标的独特性来看,幼儿园教师接触的是3~6岁的孩子,随着年龄的增长,他们与外部世界联系的范围逐步扩大,学习的渠道也开始多元化,同时他们的求知欲十分旺盛。
所提问题不仅十分奇特,甚至还具有前沿性和深刻性,广泛涉及天文、地理、文化、数学、宇宙、艺术、生活等方方面面。教师由此不仅是知识的传授者,更应为幼儿创设丰富的环境与材料,支持幼儿广泛的探索。
这就要求教师必须拥有广博的通识性知识,积淀丰厚的文化底蕴,掌握支持、引导、促进幼儿成长和发展的策略与方法,并能在保教实践中融会贯通、有机结合、灵活运用。
其次,从幼儿学习和发展的整体性来看,由于儿童的发展是一个整体,教师必须注重各个发展领域之间、不同发展目标之间的相互渗透和整合,而不应片面追求儿童某一方面或某几个方面的发展。
这也决定了教师必须掌握广博的文化知识,能够整合不同领域的知识,才能为儿童各方面的协调发展提供良好的教育机会。
再次,从幼儿园教育内容的全面性和启蒙性来看,幼儿园教师必须广泛学习人类文化各个领域的通识性知识,才能在融会贯通的基础上,逐渐形成自己对生命、生活、历史、社会的独到理解、感悟和信念,并在幼儿园保教活动中加以实践。
幼儿园新教师培训内容有师德专题、教育理论、学科实践、教育科研、心理健康。
1、师德专题培训
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,深入开展以学习《教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训
从教育基础理论入手,通过专家引领、教育理论专着自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,以提高教育水平。
3、学科实践培训
着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教研、等有效形式,帮助教师更好把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训
引导教师充分认识科研的先导地位,带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训。
5、心理健康培训
推进心理健康培训,培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设,做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作,切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力,使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法,从心理健康教育过程中有所收获,取得成就,为心理健康教育工作做出更大的贡献。