株紫丁香

这首小诗以可爱的孩子们为表达对老师的感激之情，在她窗前种下一株紫丁香，帮她驱散疲劳为故事，体现了同学们纯洁善良的内心，对老师的关心体谅，以及与老师之间相亲相爱的情感

人教版二年级上册第5课，《一株紫丁香》是根据【滕毓旭】的作品改编。

《一株紫丁香》

作词：佚名

演唱：群星

窗前，一株紫丁香，踮起脚尖儿

走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，

栽在老师窗前，老师，老师，

就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，

夜夜和你做伴，你听，你听，

绿叶儿在风里沙沙，那是我们给你唱歌，

帮你解除一大的疲倦，你看，你看，

满树盛开的小花，那是我们的笑脸，

感谢你时时把我们挂牵，夜深了，星星困得眨眼，

老师，快放下教案吧，让花香飘进你的梦里，

那梦呀，准是又香又甜。

扩展资料：

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象更是丰富、美好、贴切。

《一株紫丁香》为一首诗，出自于人民教育出版社二年级上册和苏教版二年级上册读本。

一株紫丁香

作者：滕毓旭

踮起脚尖儿，

走进安静的小院，

我们把一株紫丁香，

栽在老师窗前。

老师，老师，

就让它绿色的枝叶，

伸进您的窗口，

夜夜和您做伴。

老师——

绿叶在风里沙沙，

那是我们给您唱歌，

帮您消除一天的疲倦。

老师——

满树盛开的花儿，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。

夜深了，星星困得眨眼，

老师，休息吧，

让花香飘进您的梦里，

那梦啊，准是又香又甜。

教学目标

1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生尊敬师长的思想。

教学重难点

1.认读本课生字，正确、规范地书写本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题

1. 师：教师节那天李老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，有这样一群小朋友呀!他们给老师送上的礼物可特别啦!你们想知道是什么吗?

2. 生：想

3. 师：(出示紫丁香图片)今天我们学的这篇课文就与紫丁香有关，请同学们看老师板书课题。

4. 师：齐读课题

二、 初读课文，识记生字

师：把书翻到P25页，请同学们自由轻声地朗读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。并想一想：孩子们在老师窗前栽下一株紫丁香是希望它能为老师做些什么呢?

1. 整体把握课文

师：同学们都已经读完了课文，那谁来告诉李老师孩子们栽下的紫丁香能为老师做些什么呢?

生：它的绿叶可以和老师做伴，为老师唱歌帮老师消除一天的疲倦等等。(如果同学们说不到这些答案，老师就带着大家一起总结)

师：同学们说的真好!

2. 初步识字

师：课文当中又出现了一些新的生字宝宝，请同学们瞪大眼睛看着大屏幕，谁来跟它们打打招呼。(课件出示带生字的词语。指名读)

生：拼读生字

3. 运用多种形式练读生字。

师：屏幕上的哪些读音我们应特别注意的，谁来给大家提个醒。

生：“株、除”是翘舌音，“院”是整体认读音节，“踮、倦、牵”是三拼音节。

师：哪位同学想来当小老师带着大家一起读。

生：小老师带读

师：小老师真不错，李老师想听听在没有小老师带读的情况下，你们还能不能读好。来，伸出你的小手。

生：伸出我的小手

师：我们不仅要把生字读好，而且还要能记住它们字形。能不能告诉李老师你们是用什么方法记住这些生字的。

生：“踮”左边一个足，右边是一个店字。

生：“株”左边一个木字，右边一个朱字。

生：“院”左边一个耳朵旁，右边一个完字。

师：疲、倦、株这三个字都有一个共同特点，去掉偏旁读音不变。这三个字都是形声字。这样我们就更容易把它们记住了。

师：识字的方法很多很多，生活处处有生字。我想细心的小朋友却不会错过它，同学们一定可以通过各种方法认识更多的生字。

师：谁能给屏幕上的生字宝宝找找朋友，给生字组词。

生：小院、院子、除法、除去等等。

师：看来同学们生字掌握的不错，李老师想考考大家，请同学们看到大屏幕，不知同学们还能不能叫出它们的名字呢?(出示去拼音的生字)

生：开火车认读生字

师：火车开得真棒!谁能用这几个词说一句话(一株、小院、踮起、消除、疲倦、挂牵、困了 )巩固生字，顺势检查孩子对生字的理解，达到学以致用。

生：小院 我家小院里种了各种各样的花。

师：孩子们可真聪明，为了奖励大家，李老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来读一读吧!(在语境中认读生字。)

三、朗读感悟，真情互动

师：同学们闯过了一关又一关，对生字已经非常熟悉了吧!如果生字宝宝又回到诗歌里面，你们能把它读好吗?请同学们把书翻到P25页，全班齐读课文。

生：齐读课文。

1.讲评第一小节

师：请同学们看到第一节，谁来读一读。

(1)出示“踮”巩固

师：谁来读读，给它组个词吧!请学生做示范，踮起脚尖儿应该是怎样的呢?

生：上台示范

师：哦，原来这就是踮起脚尖儿。走的可真轻呀!想想我们在做什么的时候，才会踮起脚尖儿?举例说一说

生：偷偷地做事的时候

师：文中的小朋友为什么要踮起脚尖儿呢?

生：怕打扰老师

师：那谁能猜猜老师在干什么呢?(学生发挥想象)

生：在改作业、休息等等。

师：老师多辛苦呀!夜深人静的时候那低着头在昏暗的灯光下批改作业的正是老师。正因为有了无数个这样的日夜，孩子们才一天天在进步!为了不打扰老师，他们踮起脚尖儿。

师：那我们应该怎样读呢?谁愿意来试试!

2.朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。

(1)每组推选一名同学比赛读二、三、四、五节，由学生互评。

(2)学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情。

四、指导写字

师：诗歌读得不错，现在就让我们一起来写写字吧!指导书写“困”“牵”

(1)先观察

(2)学生书空

(3)老师范写，学生练写。

六、板书

5 一株紫丁香

学生 送给 老师