从小培养孩子做家务的好处

首先要让他成为家庭的一份子，要懂得这个家是大家的，都要爱护环境，保持好气氛和氛围，要自己找到合适的事情家务去帮助这个家更好。
再有就是要给孩子一些奖励，比如他喜欢的东西，爱做的事情。做了家务就要表扬。

其实很简单的，但你得狠狠心才行哦！那就是什么事你都不要去做，听来很容易也很无趣吧？其实道理就是这样的。他就知道反正他不做你也会做，或者你妈妈会做，那他还用得着做吗？你就把所有的事放下来，叫他去做！特别是两个人过二人世界了，你更不得迁就着他，不然以后你可有得累了。比如说，家里衣服脏了，你也别去洗，让他自己去洗，他不洗也可以，就穿脏的！他饿了，你也别做饭，让他自己做，也不准出去吃。他不做也可以，那就饿吧！慢慢的，他就会做事了。你如果真想他变勤奋，就必须这样做！你光用嘴说他，他听习惯了，还是无动于衷的。这招百试百灵！试试吧。

孩子参与家务是一种习惯，并且她必须在参与的过程中，获得快乐和夸奖，这样才能提高孩子的积极性。孩子会习惯的依赖父母，认为很多事情都应该父母帮助自己完成，所以，就会产生惰性意识，父母前期可以选择一些简单的事情对孩子进行督促和提醒，让孩子学会自己的事情自己做，比如，放书包的事情，父母不要因为孩子不高兴，就选择妥协，可以告诉孩子从现在起，她需要每天自己把书包放好。孩子如果能够自觉做到，父母不要忘记鼓励一下，孩子没有去做，父母可以进行提醒和要求，先培养孩子一些小的习惯形成，然后，再增加新的任务。

培养孩子做家务，那就需要慢慢的让孩子学会去做一些事情，不要害怕孩子做不好让他慢慢去做，他做的不好，你可以去纠正他。

幼儿生 活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力， 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。 现实生活中，许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养，事事为孩子包 办，父母的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我。久而久之，孩子会丧失独立 性和克服困难的意志和能力，这对孩子未来的发展极为不利。 一、增强孩子的自我服务意识。 我们要通过各种形式，让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”，让孩 子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。 二、学会对孩子说“不”。 家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识：自己不愿意做的事情 家长会帮着做。“妈妈，帮我穿鞋。”“不行，诺诺是大孩子了，自己会做的。” 家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼，自理 能力提升的机会。学会说“不”，逐渐打消孩子的依赖心理。 三、调动孩子的积极性。 获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力，“你真棒”，“你真能干”，“你赢 了”，使孩子对自己的能力充满信心。同时，通过编故事，编儿歌等形式激发孩子的 主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事，让他意识到早晚刷牙的重要，从而主动刷牙的好习惯。 四、家园同心。 对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情，到家反而不行了。在家里，家 长要加强监督、督促。由于“隔代亲”，老人更易迁就孩子。要和父母多沟通，决不能溺爱孩子

　　在进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
　　1．交待什么是家务活儿。
　　2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。
　　3．指导学生怎样学做家务活儿。
　　第一、细心看。
　　第二、虚心学。
　　第三、经常干。
　　本课设五个栏目。
　　教法建议：
　　1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。
　　2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。
教学设计示例
　学做家务活
教学目标
认知：
　　1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
　　2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：
　　1.愿意学做家务活。
　　2.做家务活后感到愉快。
行为：
　　1.向大人学习做家务活。
　　2.经常干些简单家务活。
教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。
教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入新课
　　1．教师谈话：
　　课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
　　2．学生汇报自己的调查结果。
　　3．学生谈调查体会。
　　4．教师小结：
　　同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
　　5．教师提问：　
你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
　　6．教师小结并提问：
　　你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？
　　7．学生举例。
　　8．教师小结：
　　同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》
　　板书：八 学做家务活
二、分析课文，讲明道理
　　1．请学生分角色朗读课文。
　　2．教师出示讨论题：
　　张英学做家务活好吗？好在哪里？
　　3．学生小组边看书边讨论。
　　4．学生分组汇报讨论结果。
　　5．教师小结：
　　　板书：经常干　仔细看　虚心学
　　6．教师提问：
　　请大家想一想，经常干家务活有什么好处？
　　7．同桌两位同学互相交流想法。
　　8．学生自由发言。
　　板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯
　　9．教师小结：
　　经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。

给予适当的物质奖励码握，最主要的是要让他知道他也是这个家的一份子，让他滚模衫觉得做部分家务是义务，并大腔且让他知道做家务也是培养他的一种能力和自立能力。

摘要:任务意识差，是造成幼儿入学后不适应的主要原因，长期下去，对幼儿今后的学习很不利，为此，笔者分别从以下几方歼或面来培养幼儿的任务意识:一、让幼儿明确任务概念，激发他们完成任务的信心。二、利用多种形式、途径培养幼儿的任务意识。三、注意激发幼儿的任务意识。四、及时对幼儿完成任务的情况进行讲评。关键词:多种途径;培养;激发;任务意识中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)07-278-01身边有许谨改罩多幼儿入学后不适应的事例发生，其中有很祥闹大比例是由于幼儿任务意识差造成的，诸如说不清或不知道老师布置的作业;忘记写作业;作业中边写边玩，三心二意;作业中不动脑筋，抄袭别人的作业;对预习，朗读等一些非书面作业不认真完成等等。(剩余2042字)

孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多地以玩为主的活动形式完全不同。如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。多年从事小学低年级教学的老师常向我们反馈这样一些情况：有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业；还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……针对这些孩子的问题，目前我们幼儿园很重视对大班幼儿任务意识的培养，比如，升入大班后，幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。这些口头作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，不一定是书面作业，可以包括羡核各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一个易拉罐；带一副和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长冲亏要注意及时配合教师的要求，明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。在具体的做法上可以采取有意识地兄判掘提醒和及时鼓励的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？

暑假幼园班孩要名使顺利适应每位班幼家都非关事情要求我现些孩做些准备工作培养孩任务意识其 孩习必须要完任务与幼园更玩主形式完全同孩没入前做面必要准备今校产良影响事低级教师向我反馈些情况：些孩知道要家及完师留各种口、书面或实际行类作业；些孩校能及完师布置各种任务……针些孩问题目前我幼园重视班幼任务意识培养比升入班幼教师意识布置些口作业些口作业由易难孩能做兴趣事情定书面作业包括各种形式任务比周幼园带易拉罐；带副爸爸妈妈合作画；说段自所见所闻；师请朋友今习歌背诵给爸爸妈妈听由爸爸妈妈记录第二由孩转交给师……家要注意及配合教师要求明白师意识培养孩教育目具体做采取意识提醒及鼓励比家路孩聊聊：教师刚才留任务打算做