近代史论述题及答案

1个回答2023-02-07 07:02

告诉我们落后就要挨打的道理

1个回答2024-02-04 16:07

这个现在市面上比较少，推荐一本张鸣的随笔《张鸣重说晚清民国》，里面有一些小人物的故事。

1个回答2024-04-17 12:57

（1）精巧的剪裁和安排。对史料进行剪裁取舍和组织安排，以突出历史人物性格特点。团者《史记》还首创了“互见法”的形式来刻画人物，以突出人物鲜明的个性，并保持人物性格的丰富性和完整性。（4分）
（2）《史记》还善于把历史事件故事化、情节化、戏剧化，善于在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物性格。（4分）
（3）运用对比手法，烘托人物。司马迁善于使用对比衬托的方法，突出人物的性格特点。（3分）
（4）善于运用文学细节描写来展示人物形象。《史记》不但善于选取塌手薯重大事件来塑造人物形象，也善于通过琐事来显示人物的性格特征。（3分）
（5）注意人物的心理描写。在《史记》中，司马迁对重要人物的心理活动都有精心描绘，而且方法灵活多样薯余。有时通过人物内心独白；有时以眉目表情；有时借助诗歌书信或歌谣民谚；有时通过梦幻占卜，等等。（3分）
（6）在特定的环境和场面中凸显人物特点。描写紧张激烈的环境和场面，把人物置入尖锐的矛盾冲突之中去塑造。（3分）

论述小学教育研究方案的内容

1个回答2024-02-09 09:53

小学教育研究方案的内容如下：

一、理论建构

心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。

二、研究目的

1、分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。

2、探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。

3、小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。

三、目前小组合作学习中存在的误区原因分析。

1、过于强调合作的形式。

2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。

4、忽视了对学生合作习惯的培养。

5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

6、合作学习忽视了学生学习的差异性。

四、小组合作学习策略的构建。

1、增强合作意识，平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

2、训练合作技能，学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

从唯物史观出发论述大学生如何在四史学习中确立自己的人生理想？

1个回答2024-01-25 23:09

人民是历史的创造者，当代大学生要学史明理学史崇德学史增信学史力行，不断增强信心、信念和信仰，坐到做到心中有信仰、脚下有力量。

元代绘画的绘画史论著述

1个回答2024-03-12 22:18

元代绘画史论著述，数量不少，但有分量的不多。重要著述在史传类方面有夏文彦《图绘宝鉴》、庄肃《画继补遗》；著录兼品评类有周密《云烟过眼录》、汤允谟《云烟过眼续录》、汤□《画鉴》；画法类有李□《竹谱》、黄公望《写山水诀》、吴镇《竹谱》、饶自然《山水家法》、王绎《写像秘诀》等。外像钱选、赵孟頫、柯九思、吴镇、倪瓒、杨维桢等人的诗文或绘画题跋中，也有关于绘画创作方面的重要论述。