个体自我意识的发展经历了哪三个阶段?

自我意识经历的三个阶段，依次序是生理自我、社会自我、心理自我。具体表现如下：

1、生理自我（1－3岁左右）

个体对自己的意识多是生理上的，如自己相貌、身高、性别等。

2、社会自我（4－11岁左右）

这个阶段自我意识多是依赖于社会来考虑，如别人说我很高、老师说这样做不对，我有很多好朋友等。

3、心理自我（11岁以上）

这个阶段多能够从根据自己心智水平，对自己进行客观的认识。如我知道别人不太喜欢我这个习惯，可我就是这样的人，一时还改不了，我也不必要改，做好自己就好等。

扩展资料：

自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。

自我意识具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等），即我们所说的社会自我。

幼儿性别角色认识的发展阶段如下：

幼儿性别角色认识的发展阶段可以分为三个阶段：性别识别阶段、性别稳定阶段和性别模式阶段。以下是关于这三个阶段的具体拓展知识。

1、性别识别阶段

这个阶段的孩子通常在2-3岁之间，能够区分男女之间不同的身体特征，能够意识到自己是男孩还是女孩。然而，孩子们通常还没有形成强烈的性别认同，对于一些看似男性或女性特质的物品或活动，他们并不会把它们仅仅视为男性或女性专属。

2、性别稳定阶段

这个阶段的孩子通常在3-4岁之间，对于性别的认知更加稳定了。他咐袭好们认为自己是不是男孩或女孩是由基本生理特征算出来的，这种恒定的思想具有很强的心理学基础，并且特别顽固。在这个阶段，孩子们开始认可性别差异，逐渐接受男性和女性应该有各自的社会角色。

3、性别模式阶段

这个阶段的孩子通常在5-6岁之间，对于性别角色和行为的认识已经非常清晰了。长时间接触性别模式化的人物形象和活动，使孩子们根据社会认同的举止习惯产生一种模式化禅伍的性别认知，衡铅即男孩应该有哪些行为和兴趣爱好，女孩应该有哪些行为和兴趣爱好。这个时候的孩子们已经开始对自己的性别特点有了明确的意识。

综上所述，幼儿性别角色认识的发展阶段可以分为三个阶段：性别识别阶段、性别稳定阶段和性别模式阶段。在每个阶段，幼儿的性别认知水平会逐渐加深和强化。

作为教育者或家长，应该积极引导幼儿正确、健康地认知自身性别，让他们在不同的游戏和活动中发挥自己的潜力，对不同性别的孩子都要同等重视和尊重。

儿童语言发展五个阶段是如下：

1、父母不必觉得刚刚出生的儿童不具有语言作用，事实上刚出生的婴儿已具有相对的听觉系统和视觉效果。

父母把握住机会，在小孩的卧房周边摆放颜色鲜艳的、含有响声的小玩具。拿着小玩具(或别的儿童很感兴趣的物件)吸引住儿童专注力并反复讲出小玩具的名字，并让小孩触碰，抚摸，创建语汇的定义。但每一次时间不适合太长。当小孩刚开始发音时，父母立即给与夸奖，激励儿童再次“训练”。

这个时候儿童的发音是为将来讲话奠定牢靠的基本。

2、在语言生长发育的第一期(12—18月)，医药学上称作回声期。

由于这时候儿童的说话方式关键以效仿主导。

如：你多大?小孩也会反复：你多大。

这一阶段父母应当让儿童多问、反复听别人故事，好让儿童创建自身的语汇库。

3、在语言生长发育的第二期(18—24月)，别称叫法期。

这一阶段的儿童了解物件都有名字，会把名字和相对的物件联络在一起。

父母能够告知儿童物件名字，随后提出问题：“这个是什么?”此一问一答来锻练小孩的英语词汇量。

除此之外儿童会简易叙述自身意向，当他要想玻璃奶瓶饮水或吃奶时候说：“玻璃奶瓶!”意思是帮我玻璃奶瓶我想饮水。

父母正确引导儿童：“帮我玻璃奶瓶我想饮水(吃奶)。”一旦儿童可以多讲出一个字或词，立即给与激励，协助儿童创建讲话的兴趣爱好和自信心。

4、2到3岁的儿童早已可以说简单的句子，会应用代词你、我、他，喜爱对周边很感兴趣的事情提出问题，爱问“为何”，因此 别称“好问期”。

父母在这个阶段中正确引导小孩用清楚的语句、详细的语句表述自身的意向。

或许小孩在这个阶段里不可以一下子精确的表述，就算你早已了解儿童的含意，还要使他讲完，千万别夺走孩子说话的机遇。多激励儿童与别人相处，带儿童去公园、野生动物园、大型商场以及他适合的场地，丰富多彩儿童的看法，协助儿童消化吸收优良的专业知识，更强的创建英语词汇量。

当儿童明确提出：“为何”时要细心解释，不必由于工作中的原因简易回应或敷衍塞责，那样取不上一切实际效果。

5、3—6岁的儿童可以用成熟的句子与别人沟通交流，这时候父母要留意再次丰富多彩小孩的英语词汇量，多看多听少儿节目，与小孩一起看幼儿图书，边看边正确引导儿童转述小故事，还能够和儿童一起续编没有看了的情节，激起儿童的想像力。激励儿童把自己的念头用语言表达能力出去。

小宝宝语言发展趋势关键时期最好教育理念

爸爸妈妈应当给与小孩一个和睦的语言自然环境，把握住小孩很感兴趣的物件、事儿或人，立即给与恰当名字、精准定位。

由浅入深的教会儿童，不必着急。终究语言的学习培训需要长期的工作经验累积。

激励儿童和人相处，多看看、多问，常常摆脱家门口，从多种多样场所感受和丰富工作经验。另外激励儿童胆大主要表现，用公平的心理状态与儿童沟通交流，给与儿童训练的室内空间。

发展的过程一般分为五个阶段：

一、起始阶段。

指事物发生的开始状态。亦称源头、根本、存在的根据等等初始样态。其特征为，启动、诞生、新始、起点等。

二、上升阶段。

指事物向更高形态发展（或成长）的时期。其特征为，虽然弱小，却生机盎然。

三、鼎盛阶段。

指事物发展所达到最强盛的时期。其特征为，结构稳固，功能达到极限，运行持续正常。

四、衰微阶段。

指事物发展呈现逐渐衰退的时期。其特征为，结构开始松动，功能依次递减，动力每况愈下。为了避免事物走向消亡，振兴、改革和转机，大多从这里开始。

五、消亡阶段。

指事物发展停止归于消亡的时期。其特征为，从有化为无，从动转为静，从生转为死。

事物发展的三大规律：

1、对立统一规律讲的是“事物的内部矛盾是事物发展的基本动力”，矛盾有两点论和重点论，所以我们做事要既抓主要矛盾也要注意非主要矛盾，或者是既要抓矛盾的主要方面又要注意矛盾的非主要方面。

2、质量互变规律是指事物发展的规律，由量的积累到质的飞跃，告诉我们做事要注意平时量的积累，当量积累的一定时，突破了度的限制，就达到了质的飞跃。

3、否定之否定规律指明了事物发展的过程，新的事物替代旧事物是历史的必然，但我们对待旧事物要做到“取其精华，去其糟粕”，事物的发展不是一次性完成的，是一个螺旋上升的过程，正所谓“前途是美好的，道路是曲折的。