导师帮带谈心谈话全文

1、想要令人感动，文章要选取小的角度，表现大的主题，这样较为容易。

2、在语言表达上，要平实自然，这样才能水到渠成。

3、融情于景，融情于物，抒写真情实感，

4、叙议结合，边讲故事边发表感想。



给一篇例文看看，希望有用!祝你成功!



一根白发

1、好不容易月休一天，我懒懒地睡到十点才起床。

2、懒懒的梳洗，懒懒地照镜子，才高二的我，脸都有些苍老了。

3、梳头时，突然发现梳子上有一根白头发!我有了白头发!

4、定睛研究，好像不是我的，我把目光投向厨房内为我忙早餐的妈妈。

5、我从背后轻拥妈妈，第一次近距离观察她的头发，果然，她有了许多白头发。

6、我说，妈，你有白头发了。妈笑笑不语。我说，妈，你的白发中，一定有许多是因我而白的。妈身体一震，仍然笑笑，让我准备吃饭。

7、我回到自己的房间，轻掩门。想起妈妈为我的成长所做的一切……

8、有多少儿女真的能够体贴父母，有多少白发记录了成长的岁月……

学生心理辅导大部分是好的，有利于学生身心发展的。

因为适当的心理辅导可以帮助学生更好地学习新的学习环境与任务的适应问题，处理人际关系，或者处理恋爱中的矛盾问题，另外还可以增强对学习的信心。

心理健康是学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅能取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。学生要做到心理健康，争取身心健康，能够阅读相关的心理辅导书籍，有需要的能够进行心理咨询，定期进行体育锻炼，好自我的时间，增强自我的心理素质，以良好的心理素质去迎接挑战。

为什么 我觉得导游很好呀 能力很强的 不知道男人怎么想的

1、讽刺与幻想,真情与哲理
2、天真、幼稚,可爱又纯洁、真诚；作品通过这个小王子的经历,阐述了对社会上不同类型的大人的看法和批评,提出了一些发人深思的问题.作者特别借小王子之口赞颂了情谊和友爱,希望人们要发展友情,相互热爱.在作者看来,爱就要像小王子住的星球上的火山一样炽热,爱情就要像小王子那样兢兢业业为玫瑰花铲除恶草
3、
1 倘若一个人对一朵花情有独钟,而那花在浩瀚的星河中,是独一无二的,那么,他只要仰望繁星点点,就心满意足了.他会喃喃自语：“我的花就在星河的某个角落……”可是,这花一旦被羊吃掉了,一瞬间,所有星星都将随之黯淡无光……那你也认为这不重要吗?
2 你知道的,当一个人情绪低落的时候,他会格外喜欢看日落……
3 我会住在其中的一颗星星上面,在某一颗星星上微笑着,每当夜晚你仰望星空的时候,就会像是看到所有的星星都在微笑一般.
4 花儿总是表里不一,而我太年轻了,不知道该怎样爱护她……
5 人不应该听花说些什么,只要欣赏她们,闻闻花就够了.
6 她其实是不愿意让小王子看到自己哭泣.她曾经是多么高傲的一朵花……
7 当你抚平你的忧伤的时候,你就会是我永远的朋友,你要跟我一起笑.
8 我的花生命是短暂的,她只有四根刺可以保护自己,抵御世界,我却将她独自留在我的星球上了!
9 想起你,我会很幸福的,你知道我也看着星星啊.所有的星星将会有着生锈辘轳的井,所有的星星都会流出水来让我喝...
10 他的花朵曾经告诉他,自己是宇宙间仅有的一种花；可是仅仅在这座花园里,就有五千朵和她一模一样的花!

1、讽刺与幻想,真情与哲理
2、天真、幼稚,可爱又纯洁、真诚；作品通过这个小王子的经历,阐述了对社会上不同类型的大人的看法和批评,提出了一些发人深思的问题.作者特别借小王子之口赞颂了情谊和友爱,希望人们要发展友情,相互热爱.在作者看来,爱就要像小王子住的星球上的火山一样炽热,爱情就要像小王子那样兢兢业业为玫瑰花铲除恶草
3、
1 倘若一个人对一朵花情有独钟,而那花在浩瀚的星河中,是独一无二的,那么,他只要仰望繁星点点,就心满意足了.他会喃喃自语：“我的花就在星河的某个角落……”可是,这花一旦被羊吃掉了,一瞬间,所有星星都将随之黯淡无光……那你也认为这不重要吗?
2 你知道的,当一个人情绪低落的时候,他会格外喜欢看日落……
3 我会住在其中的一颗星星上面,在某一颗星星上微笑着,每当夜晚你仰望星空的时候,就会像是看到所有的星星都在微笑一般.
4 花儿总是表里不一,而我太年轻了,不知道该怎样爱护她……
5 人不应该听花说些什么,只要欣赏她们,闻闻花就够了.
6 她其实是不愿意让小王子看到自己哭泣.她曾经是多么高傲的一朵花……
7 当你抚平你的忧伤的时候,你就会是我永远的朋友,你要跟我一起笑.
8 我的花生命是短暂的,她只有四根刺可以保护自己,抵御世界,我却将她独自留在我的星球上了!
9 想起你,我会很幸福的,你知道我也看着星星啊.所有的星星将会有着生锈辘轳的井,所有的星星都会流出水来让我喝...
10 他的花朵曾经告诉他,自己是宇宙间仅有的一种花；可是仅仅在这座花园里,就有五千朵和她一模一样的花!

对历史人物进行评价，是历史教学的一项重要内容。《历史课程标准》中明确规定：“要使学生学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
”然而在教学实践中发现，很多学生对历史人物的评价存在着不少的问题，不够科学、全面。如有的学生评价历史人物时对人物片面拔高，有的对人物一棍子打死，有的夹带着明显的个人情感色彩。
如何指导好学生正确的评价历史人物呢？我认为应从以下几方面做起。1、在评价历史人物前，教师应指导学生学习好教材，并搜集整理出历史人物的有关资料。我们知道，初中学生对历史人物的了解仅仅局限于课本教材或杜撰的影视作品中。所以他们知识面狭窄，且受到影视作品的影响，对历史人物认识不清，头脑中存有简单的“好”与“怀”的印象。很容易在评价历史人物时，出现以偏概全和夹带个人情感色彩的情况。因而，教师让学生掌握丰富的历史人物资料，就能更好的对历史人物做出评价。2、指导学生在评价历史人物时，要把人物放在特定的历史环境中。我们知道，
任何历史人物的活动，都是在一定的历史背景下进行的，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如：学生评价秦始皇时，很多同学痛恨于他的残暴、专制，如果放在历史背景下，我们就会发现他的残暴专制是在六国统一之后，权利高度集中腐化造成的结果，并不是他本性表现。从而更清楚的理解了历史，避免造成错误的认识。3、教师要交给学生掌握评价历史人物的方法。评价历史人物要本着实事求是，一分为二的观点。评价人物时，既要看到他的成就、又要看到他的不足。一般情况是两种评价法：分阶段评价和分方面评价。对有的历史人物就要分阶段评价，因为在不同的时期，他的思想作为就有不同的变化。如评价陈独秀，就要指导学生从新文化运动、五四运动、国民大革命等几个阶段进行评价。而评价汉武帝时，而要指导学生从政治、经济、思想文化、军事等几个方面对他进行评价。评价人物时，一定指导学生对历史人物作出结论。历史人物对社会的发展积极方面大于消极方面的，我们就肯定；而消极方面大于积极方面的，我们就否定。这样学生在评价历史人物时不但更好的了解历史，而且提高了历史的学习能力。
在教学中，教师要指导学生多进行历史人物的评价训练，就可以很好的提高学生评价历史人物的能力。

敢问你孩子多大了？如果年轻，你就说：你还年轻，有的是机会，我这么帅的儿子还会找不到合适对象？如果年纪大了点，你就说：孩子啊，现在年龄也不小了，也该有个伴了，如果在晚点，好的姑娘都被挑走了。

根据应用范围分类
对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。
例如：（1）描写表情神态的成语：眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、嬉皮笑脸、满面春风、垂头丧气等；
（2）描写心理活动的成语：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、忐忑不安、思绪万千等；
（3）描写风景的成语：鸟语花香、山清水秀、花好月圆、争奇斗艳等；
（4）描写天气的成语：风和日丽、飞沙走石、风雪交加、风起云涌、天高气爽等。

首先，是指导学生如何选材的问题。根据习作的训练要求，先要引导学生认清题目，抓住题眼，明确中心；然后让学生围绕中心，从平时观察到的实践活动中所掌握到的丰富材料进行选择材料。只有这样所选的材料才不脱离中心内容，消除生搬硬套的现象，既真实可信，又生动感人。
其次，是指导学生编写提纲。要使学生写出来的文章有条理，就要使学生懂得先写什么，再写什么，最后怎样写。当然，像记叙文，一可按时间顺序，也可倒叙开篇。这就需要事先编好写作提纲了。有了提纲才能使学生写的文章有中心、有条理。
再次，是指导学生修改作文。所谓修改就是更正错误，删去多余，补充新的内容，直到满意为止。俗话说： “文章不厌百回改”，其实好的文章往往是改出来的。

我觉得问的态度首先要真诚
别人才能放心地说出来而不觉得爱现
适当地了解别人
说一些他比较感兴趣的话题
一下子绕进去了
话匣子打开就关不上了