朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。如果说写文章是一种创造,那么朗读则是一种再创造。下面是我为大家收集关于朗诵比赛的小技巧,欢迎借鉴参考。
一、选材:
根据自己的性格和朗诵风格来选定。一般情况来说,主题欢快和豪迈的材料不如悲伤的材料感染人,除非你的朗诵功底很棒。能把高兴的材料朗诵得深入人心的人,一般都是有实力的人。
二、感情:
感情要真挚,假装的感情容易被评委看出来。如果不能打动自己,那明显也很难打动别人,一般来说,当朗诵情感悲伤的材料时,朗诵者能读出眼泪那就基本成功了,但是舞台上切记不要流泪,央视的主播无论多么悲伤都不会流泪,除了那次汶川地震有过类似情况,眼泪这种表达在舞台上是不需要的。
三、动作:
有的人习惯在朗诵的时候加上自己的动作,以此感染观众,但是有的人不习惯。这里切记,如果要加动作,那么动作不宜过多,干净利落最好。如果不加动作,那就站好,做到站如松,背一定要挺拔,被别人传递一种自信和正气。
四、眼神交流:
上台之后注意和评委有一个面带笑容的对视,不要太僵硬了,因为将心比心,评为一般都欣赏能够和自己互动的选手。如果不够自信大胆,就不要有这一步,可以选择看着舞台中后方的局部区域,这样目光也不至于涣散。
五、创新:
从以往比赛来看,基本的诵读已经不能满足学校评委的口味了,可以加以歌曲,舞蹈和书法等形式来辅助,但是要注意主次,不要辅助表演抢了诵读的风头,另外,所加的创新内容要与诵读的主题相关,不然会显得突兀和不得体。
六、停顿:
这是一个体现朗诵水平的基本功,一篇材料一般是通过停顿来体现情感波动的,断句要合理,停顿要干脆,情感起伏要明显。
七、表情:
这很好理解,到了一篇材料的悲伤部分,我们不可能还挂着笑容吧,有一种情况,就是你在诉说别人的伤感,然后可以带着激励观众的情绪挂着淡淡的微笑,但此刻你的眼神流露的是悲伤,所以,当不能用朗诵技巧感染别人的时候,就用表情是告诉他你在抒发什么情绪。
八、脱稿:
上台就不应该带稿子,因为到时候你会看到别人也没有带稿子,你不要去钻牛角尖说央视春晚的朗诵是带了稿件和文件夹的,换位思考,试想评委会更加认可脱稿的还是带稿上场的。
九、上台:
上台时要斜着头看着观众上场,须面带浅浅的微笑,做到有礼有节。
十、普通话:
如果普通话水平不过关,那只能临时抱佛脚,把所朗读材料的每一个字音标出来,用大量的时间来练习本材料的内容,其实普通话是一个硬伤,如果这块有问题,那参赛心态就要调整好,重在参与。
十一、模仿意识:
朗读的内部技巧,即内三,包括:情景再现、内在语、对象感。
1、情景再现。
情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。
情景再现在播音中具有特定的含义,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。
情景再现,是一种想象联想活动,不过它不是任意驰骋的它要以稿件提供的材料为原型,要符合稿件的需要,要服务于视听的需要。
2、内在语。
是指那些播音语言中不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。它是帮助播音员、节目主持人把稿件变成自己要说的话,使自己的思想感情运动起来,提示播音员主持人找到恰当的表达语气的重要方法。
内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。它的作用概括起来有两个方面:揭示语句本质和语言链条。
3、对象感。
播音员、主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应,必须从感觉上意识到受众的心理:要求、愿望、情绪等,并由此调动自己的思想感情,使之处于运动状态。
对象感,正是被播音员、主持人用来作为思想感情处于运动状态的一种手段,种途径,属于某种联想、想象中的东西,谁如果以此为实有物,并执着地去追求他的客观实体,谁就不懂得广播、电视语言艺术创作的特点。
朗诵的技巧:
朗读技巧之一:停顿。
停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时,既不能一字一停,断断续续地进行,也不能字字相连,一口气念到底,无论是朗读者还是听众,无论是生理要求,还是心理要求,朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要,更是明晰表达语、传达感情的需要。
朗读技巧之二:语速。
语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时,要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
普通话朗读技巧之三:重音。
为了准确地表达语意和思想感情,有时强调那些起重要作用的词或短语,被强调的这个词或短语通常叫重音,或重读。在由词和短语组成的句子中,组成句子的词和短语,在表达基本语意和思想感情的时候,不是平列地处在同一个地位上。
朗诵的方法:
要学会运用轻重音,停连语调,营造好语言气场,实现最佳的朗诵效果。 关于排比句的处理。一定要寻求变化,哪怕是细微的变化,也要有,有的需要延伸性变化,有点需要起伏
性变化,等等,如果没有变化,就是简单的重复,就会变得乏味,就会使听者厌倦。要学会气息的变化。要以气托声,以声动人,给听者的感觉是,声音离他越近,越能够打动他(她)。
朗诵时,一定要千方百计寻求变化,否则,诵者感觉很累,听者也不是享受,诵者要设法把听众带入作品,跟随自己的节奏,享受作品。
一 、抓住实词和潜台词,感受表达的具体形象
二、 分清停顿类型,注意停顿时长
三袭散、 突出语气重音强调,根据目的做选择
四、 句调高低升降,表达不同语气语意
五、 语速快慢营造氛围,增强表达效果
朗诵,不是一般的读书,而是清清楚楚地高声读诵,要求声音响亮,结合各种语言手段来表袜桥达作品的思想感情。小学新课标对朗读有明确的要求:正确、流利、有感情地朗读课文,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感、感悟内容。朗诵中,语速也十分重要,掌握适当的语速快慢,可以营造文章的情绪和气氛,增强表达效果。语速的确定要根据朗诵内容和体裁来确定,同时语速的快慢在一篇作告禅猛品中并不是一成不变的,根据具体的内容会有所变化。
朗诵技巧我总结五点,如下:
1、注意断句。
没有断句的朗诵就是一个持平的声音,俗话说“念经”,大多数人都会听得睡着,剩下的少部分人也是半睡半醒。
2、声音要跟随作者在文章中的感情变化而变化。
作者惟妙惟肖的感情体现在字里行间,如果没有感情的朗诵,体会不到作者当时的那种心情波动,那么这种朗诵就是失败的,也毫无意义。
3、注意字词的分割
有些词会连在一起,特别是文言文,古语跟现代语不一样,一个字往往就代表了一句话,一种意境,这种情况下,那一个字也得断开了读,不能跟其他词一起。
4、声音不能太低,也不能太高。
太低或者太高的声音,只会让一篇朗诵文失去本来要表达的艺术,细腻的感情也往往被高音淹没或者低音掩盖了一篇好文的艺术精华,适当的声音才是朗诵必备的先决条件。
5、朗诵不能闭眼
有些人朗诵的时候过于陶醉,甚至闭上了眼睛,忘我的吟唱起来,这本来是件好事,可是朗诵的时候一旦闭上眼睛,会影响你的美感,俗话说,眼睛是心灵的窗口,眼睛也是人身上最有灵感的物件。如果有人在朗诵比赛中闭眼了,很多评委和观众甚至可能以为此人睡着了,在梦游呢。
发声的技巧:
1、声音训练
不论在何种场合,音量都要适中,不可太大或太小。要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量,要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如:朗诵纪念性,追悼性的内容,音量不宜太大,朗诵祝贺,声讨,动员性内容,音量可以大一些。
2、音质训练
音质,又叫音色,是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器,是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变,音质就会发生变化,声音会变得不中听。
过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病,主要方法是,发音吐字时嘴要张到位,舌头要用力一些,以减少鼻腔共鸣。
朗诵的技巧:
1、朗读的基调
朗读每一篇作品又要有一个基调,也就是说文章给人的一个总体的感觉。如闻一多《最后一次讲演》以慷慨激昂的语调,白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的语调表达出感伤的情绪。每种人都有自己的气质,文章和诗歌也一样。
2、停顿的技巧
适当的停顿可以引起听众的注意,一般表示感情的转换,内容的场景转换。从内容上说,有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。
3、重读的技巧
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音,目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,而是受说话的环境、内容和感情支配的。
4、语调的技巧
语调的高低、强弱、抑扬等变化,表达出不同的思想感情。昂上调,声音先低后高。降抑调,声音先高后低。弯曲调,开始和结尾的声音都较低,中间升高一些,或者由高转低再升高。平直调,声音几乎保持同样高低。
朗诵的好处及意义
一、有利于开发右脑。
因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于孩子形象思维能力的自我培养。
二、能改变孩子的性格。
性格内向者往往发出的声音也很小,如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使孩子爱讲话,性格也就随之而变。
三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值。
这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四、有利于改变自卑。
大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力。