英子一开始是一个文静,不爱说话,有点儿自卑的孩子,她很文静,总是默默的坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。后来受到同学们掌声的鼓励,变得开朗。
人教版三年级上册《掌声》是:同学们给予英子的肯定,他们没有歧视英子,同时掌声也给了英子极大的鼓励,使她鼓起勇气,坦然面对生活。
《掌声》中共写到两次掌声,第一次轿消掌声表达了同学们对英子的鼓励,说明了同学们并没有歧视她,而是让她鼓起勇气微笑着面对生活。第二次掌声表达了同学们对英子故事讲得好的赞美。
第一次掌声描写:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到英子的泪水流了下来。
第二次掌声描写:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地拿携走下了讲台。
读者可以根据消帆伏人物不同的动作、神态来体会当时人物的不同心情:
英子一开始是犹豫的,慢吞吞地,眼圈红红的,从这些神态动作描写上,可以看出英子的心情是忧郁,自卑的。到后来英子深深地鞠了一躬,说明英子内心感动了,感谢同学们给她的鼓励的掌声。
课文中还有许多句子能体会到英子的心情,比如她的语言,她的动作。例如几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声。”
鼓励能给人带来自信。
在《掌声》中,英子因为腿有残疾而很自卑,不愿意让人看到他走路的姿势,一天,刚调来的老师让同学们轮流上讲台讲故事,老师并不知道英子的情况。
英子往讲台走的时候,同学们都用力鼓掌来鼓励她,正是在掌声给了英自信,从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
扩展资料:
本文作者以回忆的语气来写这段经历,通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受。
掌声的魅力是无穷的,别人成功了,给他掌声,会让他更加自信;失败时给他掌声会鼓舞他;遇到挫折时给他掌声会让他更勇敢。
当孩子摔倒时,父母的掌声给他们安慰;回答对了一个问题时,老师的掌声会让学生更加自信,当学生取得成功时,同学们的掌声会让他们更加努力。
英子,你是最棒的,你那点残疾不算什么。不要像以前那么忧郁。要变得活泼开朗。大家并没有歧视你。只是想和你玩一会儿。以后你变的像一个活泼开朗的小女孩儿。所以,大家给你的鼓励。是一个吉大棉强的鼓励。