带着记忆重生成婴儿的小说

以无意识记为主，有意识记开始发展

这两种识记是根据识记时有无明确的目的划分的记忆类型。无意识记是没有预定目的、不需经过特殊努力的识记；有意识记是有预定目的、并经过一定努力的识记。幼儿初期的识记很难服从于一定的目的，记住的内容大都是具有明显、生动、新奇等特点的或是引起孩子强烈兴趣和情绪反应的事物，有时也能记住一些家长要求记住的东西。幼儿中期到末期，有意识记有所发展，从最初比较被动、一般由家长提出目的，逐渐发展为比较主动、能自行确定目的。孩子不仅努力记住家长要求他们记住的东西，而且还会用一些简单方法帮助识记。

形象记忆力比重大，语词记忆发展迅速

这两种记忆是根据记忆内容划分的记忆类型。形象记忆是以过去感知过的客观事物的具体形象为内容的记忆；语词记忆是以语词材料为内容的记忆。在整个幼儿期，由于心理活动总的特点之一是具体形象性，所以形象记忆的效果要高于语词记忆的效果。对幼儿来说，最容易记忆的是具体的、直观形象的材料，其次是关于某些实物的名称、事物形象和行动的语词材料，最难记忆的是概括性较高、抽象性较强的语词材料。但是，随着年龄的增长，语言和抽象逻辑思维的迅速发展，幼儿语词记忆的效果逐渐接近了形象记忆的效果。

机械识记运用较多，意义识记效果较好

这两种识记是根据识记时对材料是否理解所划分的识记方法。机械识记是在不理解识记材料及其内在联系的情况下，单靠机械重复的识记；意义识记是在理解识记材料及其逻辑关系基础上的识记。由于幼儿知识经验比较贫乏及理解能力较差，识记新的材料难以建立在原有的知识经验基础上，不容易发现新材料的意义，所以他们运用机械识记的方法较多。然而，幼儿在识记与自己的经验有关系的材料时，就能运用意义识记的方法，而且效果要比机械识记好。值得一提的是，幼儿还能为某些毫无意义的或毫无联系的材料，人为地赋予一些意义，以提高识记效果。

记忆持久性有发展，记忆正确性和准备性比较差

记忆的持久性是指记忆的牢固程度，即记忆保持时间的长短；记忆的正确性是指记忆的正确程度，即记忆恢复的内容是否基本符合原对象，有无重大遗漏、本质歪曲或主观添补；记忆的准备性是指记忆恢复的难易程度，即记忆恢复能否及时、迅速、无误。

大量研究材料证明，幼儿记忆保持的特点是逐年提高的。3岁能够再认几个月以前和重现几周以前识记过的事物；4岁能够再认一年以前和重现几个月以前的识记内容；4岁以后能再认一年以上或更长时间的识记材料，6～7岁能对个别事物保持终生不忘。

幼儿记忆的正确性较差，他们往往只能记住那些富有吸引力的内容，而把主要的本质的内容遗漏掉或者把相关的材料混淆起来。例如，讲故事时，只讲情节而忘掉主题；常常把“6”写成9”等等。

幼儿记忆的准备性也较差，他们很少能及时、迅速地从记忆中提取所必须的知识经验。这与幼儿以无意识记为主，对记忆内容大多不能进行有目、有意识的加工整理，因而缺乏系统性有直接关系。

研究表明婴儿尤其是六个月以前的婴儿的记忆主要属于内隐记忆。

5个月以前小婴儿到了陌生环境是以新鲜好奇为主，东张西望。6个月开始有情绪记忆，有了怕的情绪，见到生人特别是当生人要亲近他时，他会怕得哭起来。

婴儿的记忆：

宝宝从出生开始就有记忆了，但是他们的记忆方式比较特别，通常是对条件刺激做出的条件反应，比如，通过观察周围的物体并做出对比而产生记忆;通过嗅觉记住妈妈的气味，通过手感记住自己的小玩具等等，这些都是他们记忆的奥秘。

人之所以没有婴儿时期的记忆，是因为成年人的记忆大部分是靠文字和符号等等记住一些东西的，但是婴儿时期根本不识字，只能用自己一些特殊的理解方式来接触一些事物，但是接触事物只是大脑中一瞬间的画面，所以对于婴幼儿早期的记忆是不能够通过语言描述出来，等到长大之后文字语言成为交流的基础的时候，那么之前的一些事情在脑海中就自动删除掉。

一、最早记忆在几岁呢？

根据研究表明，大多数人的最早记忆出现在三岁左右的时候，有些人会觉得自己能够记得一岁左右的事情，其实这些记忆是很难被判定为自己的记忆的，有可能是受到身边的亲人或者是朋友的影响而保留下来的，也可以将这种记忆称之为重建的记忆，还有可能是一种虚假的记忆。其实关于孩子的记忆跟孩子的大脑发育程度是有一定的关系的，并且和外界的一些因素有有关，比如说在某一个时期总是让孩子重复的去做某一件事情的时候，就可以帮助孩子将这些原有的记忆保留下来，但是能够保留下来的记忆只是一小部分人，剩下的绝大多数人一般只能记得三岁以后的事情。

二、如何帮助孩子提高记忆力？

1、接近联想法。这些联想法也就是让孩子利用比较接近的一些事物来进行联想记忆，也就是说在记忆一个知识点的时候就会自然而然的联想起与这个知识点相近或者是相似的另一个知识点，也可以把单个的知识点记忆变成多个知识的立体记忆，从而提高孩子的记忆效果。

2、归类两想法。归类两想法，就是把共同特性的一些知识点归纳整理在一起，然后再根据各个知识点的共同的一些特点来记住不同的知识点，这样可以更好的分散知识点归纳到一起一起来记忆，这样会让孩子的记忆更加的深刻。

首先要注意创设一个良好、轻松的情绪环境，丰富生活的内容，以便手其记忆。

其次通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的刺激，以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的精确性。