阅读教学有一定难度,需要教师巧妙设置问题、适当引领才行,因此,对教师专业素养有要求!
阅读素养包括运用、词汇、推论、预测、综合、判断、应用等能力素养。只有具备了基本的阅读能力,孩子才能更好地学习其他知识,才能更自信地融入社会,满足生活、工作甚至生存的需要。
只有学会了如何阅读,才能提高鉴赏能力,接受全方位的信息,满足个人精神世界发展的需求。阅读能力不仅指识字能力,而是以篇章理解为基础的综合能力。
如果想正确地理解教科书或其他书籍的内容,背景知识的灵活运用、词汇、推论、预测、综合、判断、应用等能力是必须具备的,如果将这些能力概括成一个词即阅读能力。从这一点来说,阅读也是中小学生最基本的成长方式之一。阅读能力的强弱直接关系到学习成绩的好坏。可以说阅读决定着一个人发展的高度。
阅读贯穿了人的一生,是中小学生精神输入的最基本的途径,也是最基本的成长方式,阅读决定着一个人发展的高度,因此可以说,阅读素养才是中小学生的核心素养。
扩展资料
重视阅读交流,培养思维,引领孩子成长。阅读后,要重视多向交流,包括老师和学生、学生和学生、学生和家长之间的阅读交流。在饭桌上交流近期阅读的感受,探讨阅读中的问题,是一种很自然、很有效的家庭阅读促进方式。
而在课堂上,老师要教给学生阅读的方法,逐步进行深度思维的培养,并进行价值观的引导,这是学校深化儿童阅读的重要策略,对于阅读素养的培育很重要。
从教育的本质来说,阅读更具有内在的生命价值,它可以实现精神的成长。阅读是一种通过符号获取意义的过程,更是一种特殊的交往过程。
因为,在阅读中,我们每一个人都要与作者对话,我们还可以与文本中的人物对话,同时也与自己对话。我们在阅读的时候,要不断地把自己的人生经历、思想认识放到一篇文章中,放到一本书中、一个人物面前,因此,阅读的过程也是和自己对话的过程。在这一系列对话中,人实现了思想的交流、智慧的启迪、灵魂的觉悟和精神的成长。
情景剧排练。
熟悉阅读内容,分摊角色,背诵台词……一起演出。不需要多大场面,课堂上进行就可以。大家共同完成一件事,这是集体概念。重复反复背诵表演,这是阅读素养培养。
演讲比赛,或讲故事比赛。道理同上。
老师讲故事,学生回答问题,回忆故事内容。
做游戏,讲故事。
幼儿喜欢听故事,做游戏,抓住这一点,就可以培养孩子好的阅读素养和兴趣。千万不要填鸭式教育。。
个人建议。
数学素养与核心素养的关系如下:
核心素养是学生素养发展的基干,居中心地位,起主导作用,非核心素养可以在核心素养的基础上培养和发展。数学素养是学生必备的核心素养,核心素养是包括数学素养在内的少数决定学生发展方向的最关键、最必要的素养。
数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。
具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物,具有这样的哲学高度和认识特征。
核心素养简介:
学生发展核心素养,主要指的是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
数学素养与核心素养的关系如下:
核心素养是学生素养发展的基干,居中心地位,起主导作用,非核心素养可以在核心素养的基础上培养和发展。数学素养是学生必备的核心素养,核心素养是包括数学素养在内的少数决定学生发展方向的最关键、最必要的素养。
数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。
具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物,具有这样的哲学高度和认识特征。
核心素养简介:
学生发展核心素养,主要指的是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
核心素养包括三方面、六素养,其中分为文化基础、自主发展、社饥则会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生配局活、责任担当、实践创新六大素养。
一、文化基础
1、人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2、科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、烂卖棚思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
二、自主发展
1、学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
2、健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
三、社会参与
1、责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
2、实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。