素描人物简单入门教程头像图解如下:
一、以线条定位,也就是整体构图安排,首先要做的就是把头部和下巴线部位进行定位。先勾勒出头部简单轮廓,确定人物头像的大致形态,然后在头部与下巴之间用定位线找出眼睛的位置,再由鼻子和下巴之间的定位线确定嘴巴的位置。
二、在确定头部轮廓和整体形态之后,就要对五官进行描绘,从大调子与大的明暗关系画起,此时必须要找出各个部位的明暗交界线。注意对主次和虚实关系的把握,然后再画出五官的阴影位置。再运用斜线、竖线等不同形式的手法来处理画面。
三、对五官各部位比例关系进一步明确,协调局部和整体的关系。并深入刻画细节。结构必须要准确,不能随便更改。定位准确是下一步创作的基础,不要太过刻意的追求局部的细致而失去大关系。
四、开始对画面进行整体调整,要把握住主次关系、虚实关系、轻重关系,并根据画面的效果进行有意识的改变,虽然是整体调整,但不要改动过多。
五、最终效果预览!
素描头像,可以从平视角度、仰视角度以及俯视角度分析头部基本比例且进行素描。
1、从平视角度分析头部基本比例
平视时头部的基本规律,这对其他角度观察头部都会有重要作用。头高的一半处是眼睛;眼睛到头顶距离的1/5处是眉毛;眉毛到鼻底的长度等于眉毛到发际线的长度,也等于鼻底到下巴的长度;鼻子到下巴距离的1/2处是下唇缘;耳朵的长度等于眉毛到鼻底的长度。
2、从仰视角度分析头部基本比例
人物头部的基本结构会随着观察角度的变化而变化,形体会因为角度的原因发生巨大的改变,仰视会造成面部结构及五官形体的变化。首先,头部下巴的部分会被拉长,脑门的高度会随之变短,注意鼻子底线和耳朵上沿的关系;五官整体会呈现出向上弯曲的弧度的趋势;头部五官的位置会提高。
3、从俯视角度分析头部基本比例
在高一点的位置观察人的头部,会出现俯视的效果,我们直观的感觉是脑门变大、变宽了,而下巴却变短、变窄了,感觉头部整个形体向下收进去了。不仅要注意五官排列向下弧度的特点和趋势,还要格外注意五官之间形体所形成的角度关系,这也是帮助我们检查形体准确与否的客观依据。
素描头像的注意事项
1、头高的一半处是眼睛。眼睛到头顶距离的1/5处是眉毛;眉毛到鼻底的长度等于眉毛到发际线的长度,也等于鼻底到下巴的长度;鼻子到下巴距离的1/2处是下唇缘。
2、耳朵的长度等于眉毛到鼻底的长度。以眼形的长度为单位,可以把脸的宽度分成五个等份,从左侧发际线至右侧,为五只眼形;两只眼睛之间有一只眼形的间距,两眼外侧至侧面发际线各为一只眼形的距离各占面部整体宽度1/5的长度。
3、俯视的角度素描时,要注意眉毛和耳朵上沿的空间关系。从侧面俯视观察模特,特别要注意鼻子和耳垂的空间关系,眼睛和下巴的空间关系;俯视角度的半侧面是比较难表现的。
素描头像,可以从平视角度、仰视角度以及俯视角度分析头部基本比例且进行素描。
1、从平视角度分析头部基本比例
平视时头部的基本规律,这对其他角度观察头部都会有重要作用。头高的一半处是眼睛;眼睛到头顶距离的1/5处是眉毛;眉毛到鼻底的长度等于眉毛到发际线的长度,也等于鼻底到下巴的长度;鼻子到下巴距离的1/2处是下唇缘;耳朵的长度等于眉毛到鼻底的长度。
2、从仰视角度分析头部基本比例
人物头部的基本结构会随着观察角度的变化而变化,形体会因为角度的原因发生巨大的改变,仰视会造成面部结构及五官形体的变化。首先,头部下巴的部分会被拉长,脑门的高度会随之变短,注意鼻子底线和耳朵上沿的关系;五官整体会呈现出向上弯曲的弧度的趋势;头部五官的位置会提高。
3、从俯视角度分析头部基本比例
在高一点的位置观察人的头部,会出现俯视的效果,我们直观的感觉是脑门变大、变宽了,而下巴却变短、变窄了,感觉头部整个形体向下收进去了。不仅要注意五官排列向下弧度的特点和趋势,还要格外注意五官之间形体所形成的角度关系,这也是帮助我们检查形体准确与否的客观依据。
素描头像的注意事项
1、头高的一半处是眼睛。眼睛到头顶距离的1/5处是眉毛;眉毛到鼻底的长度等于眉毛到发际线的长度,也等于鼻底到下巴的长度;鼻子到下巴距离的1/2处是下唇缘。
2、耳朵的长度等于眉毛到鼻底的长度。以眼形的长度为单位,可以把脸的宽度分成五个等份,从左侧发际线至右侧,为五只眼形;两只眼睛之间有一只眼形的间距,两眼外侧至侧面发际线各为一只眼形的距离各占面部整体宽度1/5的长度。
3、俯视的角度素描时,要注意眉毛和耳朵上沿的空间关系。从侧面俯视观察模特,特别要注意鼻子和耳垂的空间关系,眼睛和下巴的空间关系;俯视角度的半侧面是比较难表现的。
课程四要素是课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。对于课程的阐释,比较经典的是课程四要素:课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这为课程设计提供了架构,但仍然未能帮助我们更好地理解课程本质。
有人把课程解释为应该教什么,侧重于陈述性知识;有人把课程解释为应该设计一个怎样的学习过程,侧重于程序性知识。
课程要素定义
课程内容的组成单位。是研究课程组织结构所必须考虑的因素。在一种课程中,基本的单位是ILO,即一个预期的学习结果,指某一项具体的知识、一个专门的技能或一种特定的情感,也可称微观课程要素。它可以从教科书中找出来,或者从教学过程中引申出来。