关于策展人的演讲

文化营销 传达品牌内涵





文化营销，嫁接节日的文化氛围，开展针对性的文化营销。充分挖掘和利用节日的文化内涵，并与自身经营理念和企业文化结合起来，不仅可以吸引众多的消费者，在给消费者艺术享受的同时，也能带来良好的市场效益，树立良好的企业形象。比如情人节，我们在卖场开展的“情侣过三关”和“手机代表我的心”。智力闯关活动，就很好的洋为中用，不仅增加了我们XX手机的文化外延，还通过活动传达出情人节的浪漫与温馨，而且，平时两人之间羞于表达的想法也可以借此表达，也丰富了节日内涵。在去年中秋节，我们通过举办“...大赛”，就成功的演绎了浓烈淳厚的传统亲情文化，在团圆欢聚的亲情中营造出良好的购物环境，也不失时机的把我们的XX品牌内涵传达的惟妙惟肖。其它如灯谜擂台赛、地方民俗文化展示等已成为商家吸引消费者“眼球”屡试不爽的妙招。

其实这个要有一系列的工作，做好了可以完全不花钱，或者花很少的钱，这个活动先要有个好的主题，比如“校园新气象”什么的，这个要看学校的类型，然后要考虑好活动空间，这个如果主题想的有意义学校支持就不用花钱了，然后参与人员，学校还是不缺人的，这个是可以免费的，接下来是奖品，这个可以找赞助商，如果学校的影响大，是可以找一些想做校园广告的人赞助一些的。具体写法可以分以下部分；前言，为什么办，意义何在。主题，如何实现意义。人员，大约要什么人参与，包括组织，外联等等，这个外联主要是拉赞助。地点，如何投稿，如何评搞，如何颁奖。 

我也是大一新生哦 也没有这方面经验 不过还说一下我的想法吧

排球赛 目的啊在于丰富大家的课余生活 锻炼身体增强体质

要写清场地 裁判 时间的安排

参赛球队数量和比赛流程

最好能让外联部的人拉些水和奖品的赞助来

找些个班女生和不参赛的男生当拉拉队

恩 就这样了 你把这些东西组织一下 写的正式一点 层次清晰一点就是策划书了

央美50年回顾展

  公孙策其人在历史正史中并无记载，电视剧和一些小说虚构其人，实为增加包拯传奇色彩。 　　在《宋史》上，没有公孙策这个人的资料。所以可以认为没这个人。 　　当然，好多平民百姓都没有被记入史书。这里只是说，史书是在现在能肯定一个存在的最主要证据。 　　也有传言，公孙策是因为终生未娶，并无后嗣，所以在史上没有留名……  北宋年间是否真有过展昭其人，已无详文正史可考，今人仅能从口耳相传的民间故事中得到一些碎片。只知道传说中，这是一位出身江湖，最后却选择了站在青天背后持剑卫道的侠士。 展昭的出现】《包公案》 　　在明朝无名氏所著《包公案》中，收录了一些根据民间传说整理而成的包公故事，其中尚未有展昭出现。唯有“包公降妖记”（又名“五鼠闹东京”）一节，记叙了五只鼠妖为祸人间，包公上天庭借神猫降妖的故事，此或为《三侠五义》中号称“五鼠”的五位义士、“御猫”展昭等侠客以及“猫鼠之争”的原形。 　　展昭真正登场，是在明朝另一善本《包公案》及地方戏中，因此并非出自下文石玉昆先生的原创。明朝版本的展昭形象是传统的古代侠士，声名显赫，行踪神秘，并且从头至尾只与包公擦肩而过，并未入仕成为朝廷官员。 《三侠五义》 　　展昭演变为今日家喻户晓的青天护卫形象，是在清道光时期民间艺人石玉昆讲演的《三侠五义》中。石玉昆是晚清著名的说唱艺人，人称“石先生”，“以巧腔著。”登场时，抚弦弹唱，字句清新，自成一派，被誉为“石派书”，有《评昆论》赞曰：“惊动公卿夸绝调，流传市井效眉颦”。三侠五义故事初为唱本，先有人删去唱词，成为一百二十回的《龙图公案》，后又经问竹主人润色整理，在光绪五年由北京聚珍堂出版，并因其“极赞忠烈之臣，侠义之士”，更其名曰《忠烈侠义传》。光绪十五年，俞樾（1821－1906，字荫甫，号曲园，清代学者）又“援据正史，订正俗说”，“别撰第一回”，再更其名曰《七侠五义》，另行出版。1924年，又经俞平伯先生校勘一次，仍还其原来面貌，排印出版，是为现今通行的《三侠五义》小说。 　　虽有这样的演变，但从北京首都图书馆所藏车王府唱本《包公案》和《三侠五义》的抄本对照来看，除删去唱词，文字上有些加工润色之外，情节上也只有两处变动。因此可以说，今本《三侠五义》基本上保持了石玉昆唱本的原来面貌。

这个想法非常的好，应该让孩子知道世界并不是童话，会有骗子骗人。
在网络上找一些案例，看一看骗子的一些骗术，怎样骗人的过程，怎么说骗人的话等.一定要提高孩子的识别能力！

一、读前指导：激发兴趣，指导方法

“ 读前指导”要遵循两个规律，即整本书阅读规律和教学规律。从阅读规律来看，必须克服整本书篇幅长、难点多、时空距离感强等困难。为此，要在阅读态度、阅读方法、阅读规划等方面进行指导，帮助克服各种困难，激发阅读兴趣，掌握读书方法。

二、读中指导：精细指导，活动引领

整本书阅读大部分是在课下进行的，学生的自制力较差，如果“读中指导”跟不上，阅读效果可想而知。“读中指导”的卜则雹关键在于通过精细指导，设计驱动型任务，以任务引领阅读活动，促使学生持续阅读。

三、读后指导：交流成果，转化能力

“读后指导”的立足点在于展示、交流、分享和能力的转化。要了解学生是否真正读懂了整本书的内容，最好的办法就是让学生进行广泛而深入的交流，在交流中有效输出，对已读内容加深理解，并通型帆过其他同学的发言，促盯链进自己深层次的思考。学生将自己的阅读体验、感悟、发现、成果，以丰富、多样、生动的形式在课上展示出来，师生、生生相互交流，实现阅读成果的转化和阅读能力的形成。

你需要什么？ 此次活动的方案策划？还是广告文案？你没有说清楚。 最好把你的要求什么的，还有相关材料告诉的全面一些

随着学前教育理念的创新与发展，自主 游戏 已在各幼儿园实施开展，自主 游戏 蕴含丰富的教育价值。在自主 游戏 中，幼儿的经验得到提升与整合，主观的情趣、愿望、想象得以满足与表达。然而，在幼儿园自主 游戏 的实际开展中却存在多个问题。例如： 游戏 内容简单、 游闹慧戏 材料种类单一，导致幼儿丧失 游戏 的兴趣，幼儿的经验得不到提升；幼儿园一日生活缺乏弹性，幼儿自主 游戏 时间不足； 游戏 中教师的高控现象使幼儿学习与活动的自主性没有得到充分体现，无法满足幼儿想象力和创造哪迟力发展的需要；教师对幼儿 游戏 的观察与指液缓答导能力有待提升，等等。

如何高质量开展自主 游戏 呢？

开拓 游戏 区域，投放适宜的 游戏 材料，丰富 游戏 内容。开展户外自主 游戏 的前提条件是科学规划好场地。幼儿园应因地制宜，合理规划自主 游戏 区域。根据区域设置，审视幼儿园每个角落、每件材料，通过思考环境的布局调整 游戏 区域，根据相关环境投放适宜的 游戏 材料，不断开发与利用 游戏 材料，丰富 游戏 内容。

利用“创新 情境”，让 游戏 更加多元化。将自主 游戏 情境化，尽可能还原幼儿喜爱的真实生活情境，如 “野趣烧烤”“娃娃家”“小超市”等，让幼儿在真实的情境中大胆表演不同的角色，让幼儿积极主动地参与到 游戏 中，在活动与环境的充分互动中发展幼儿的 社会 性、主动性等。与此同时，选择契合幼儿思维特点的 游戏 环境，让幼儿在开阔的场地上尽情奔跑，在蜿蜒的小路上探险闯关，在山坡上攀爬翻越，在花园里 探索 奥秘，在沙池里快乐嬉戏。充分激发幼儿的创造性思维，最终发挥出户外自主 游戏 的实践价值。

调整幼儿一日生活，保障自主 游戏 时间。由于每日过渡环节较多，这占据了很多的幼儿 游戏 时间，因而幼儿一日生活时间可以弹性安排，对一日生活时间分类整合，减少幼儿在室内外活动交替、上下楼梯等环节上的等待，引导幼儿根据自身需要进行，从而保证幼儿的户外活动时间。有了时间上的保障，幼儿的自主 游戏 才能更加深入。

把握师幼双主体，回归自主真 游戏 。教师和幼儿是共同学习与成长的双主体，教师是自主 游戏 实施的关键，更要掌握科学高效的实施方法。比如，在 游戏 前，请幼儿表达自己的 游戏 意愿，教师倾听并与幼儿互动。教师引导幼儿运用语言和绘画的形式来表达想法和计划，不仅能提高幼儿的参与度，也有利于教师帮助幼儿梳理 游戏 ，进而在 游戏 中有目的地观察、支持、引导幼儿。 游戏 中，教师巧用支持策略支持幼儿 游戏 。比如，幼儿进行了一段时间的搭建城市建筑后，对 游戏 丧失了兴趣；教师通过观察，投放小 汽车 、人物玩偶、纸板道路等辅助材料，激发幼儿的兴趣和想象力，使 游戏 内容变得丰富，搭建水平有所提高。 游戏 结束后，幼儿回顾 游戏 内容，教师梳理提升经验，并将幼儿在 游戏 中的兴趣点记录下来。

（作者：王玉玲，滕州市东沙河街道中心幼儿园）