繁星春水演讲稿

等等等等等等等

      《繁星》四年级上册的一篇略读课文，也是巴金先生的一篇散文。文章按照时间顺序写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星时产生的不同感受，文字中也包含有很多丰富的联想和美的感受。

        听了王老师的这一堂课，我也深受启发。以下是我对王老师这堂课的一些总结。

        1、教学思路清晰，教学环节层层递进。首先由几幅繁星动图引入，让学生观察图片再说说自己联想到的童话故事或神话故事，紧扣主题，引入新课。接着自主学习，根据表格内容将课文主要内容归纳出来。然后将本节课的重点落在读句子，说感受上，落实了本课的重难点。最后通过找出三次观星的时间、地点及不同感受的句子让学生进一步体会作者对繁星的喜爱，并拓展延伸到对母亲、家乡、祖国的怀念。整堂课也由文本的时间顺序自然过渡，如：“时间来到了小时候、三年前、海上……作者又有何感受”。

        2、教师的耐心引导，进行方法指导。先引导学生找关键词句，再读出感受，教师对作品的背景并没有做过多的解读，而是点到为止。明确通过抓住关键词“我觉得”找作者感受的句子方法，以读带悟，让学生更容易理解文本内容。

        3、教师教态自然大方，发挥学生的主动性去思考，也让整体的课堂氛围良好，学生举手回答问题积极有序，也可以看出教师课堂掌控力好。

      当然，也还有一点不成熟的小建议：

      1、对学生的朗读指导还可以加强，也可以发挥学生的主动性，多种方式方法的朗读。教师对学生回答问题后可以进行点评反馈。

      2、还可以适当拓展一些简单易懂的现代诗，以填补后面的几分钟的剩余时间，让学生从课内走到课外，进而开拓视野，开阔思维。

没经验不会写啊

郑高可通过一个主题，每一期的校刊都有一个主题的，比如说围绕校园活动，我们就可以写很多的征文。

你不存稿，并且发得太慢的话，别人就会失去对你这本书的热情，会很少人看。

冰心的《繁星》是诗集。
巴金的《繁星》是一篇游记，全文如下：
繁 星
巴金
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢!

不一样。繁华、繁花和繁星的中“繁”的意思一样，都是“多”的意思。
而“繁育”的“繁”是“繁殖”的意思。

明显的不一样...

繁多的意思

《繁星》写的主要是关于思乡和亲情的题材，用《繁星》来烘托出那种感情的无处不在。

傅夏，男二逆袭