口语交际演讲科学话题教案

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1、火车过山洞，耳朵会听不清楚声音。
因为车体与山洞相对运动，造成车体与山洞之间的气流压力相对车内空气压力小，故车体膨胀，车内压力减小。耳膜受到影响会听不清楚声音。
2、下雨后有时会出现七色彩虹。
当空气较潮湿且分部均匀，当阳光穿过时就会产生光的散射。由于阳光是白光，按波长排序，白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，所以你会看到七色彩虹，而且颜色的次序也同上。
3、金属生锈后都会变重。
金属与空气中的水、氧等化合而生锈，质量肯定会增加。
4、用热水溶解糖或盐会更快。
因为所有的分子都有在做布朗运动。当温度越高，分子能量越多，运动越剧烈，所以糖或盐溶解的更快。
5、吃酸的，如醋，可以解酒。
酒主要成份为乙醇，醇类都有oh基。而酸类都有cooh基，cooh基会产生一个h与oh基化合生成h-oh，也就是h2o，大家都知道的水。
6、锅炉里会有白色残渣。
残渣的主要成份为硫酸钙caso4。水中都许多矿物质。大部分物质会因为温度的升高而溶解度增加，但硫酸钙却恰恰相反。它会因温度的升高而沉淀下来的。所以会产生白色残渣，可以用酸液清洗。
7、夏天吃冰棍会发现在冰棍附近产生白气。
因为冰棍的温度很低，附近空气中不可见的水蒸气遇冷液化成可见的白色水气。
8、我们用嘴吹的气球不会飞。
想要气球飞，那么气球中气体的密度要比空气的平均密度小。但是，我们吸入的就是空气，平均分子量为29。呼出的气体大部分仍是空气，但有一部分氧被人体吸收变为二氧化碳，它的分子量为44。也就是说，我们呼出的气体平均分子量就要大于空气的平均分子量29。所以我们用嘴吹的气球不会飞。
9、在北方冬天手上有水的时候去抓金属门把手会粘手。
因为金属的比热小，导热快。所以当手上有水的时候，会瞬间把水凝结成冰，而导致手与金属门把手粘连在一起。
10、我们会先看到闪电，再听到雷声。
其实，闪电和打雷是同时发生的。只不过，光的速度（3000****公里/秒）比声音的速度（0.34公里/秒）快了许多，所以我们会先看到闪电再听到雷声。
11、在背光的地方生长的植物一般都不如向光的地方生长的植物绿。
绿色植物之所以是绿色，是因为含有叶绿素。叶绿素是用来光合作用的。用进费退，在光强的地方叶绿素制造的就多，光弱的地方制造的就少。所以我们眼睛看到的颜色也就不一样了。
12、天冷的时候，我们呼吸都有白雾。
因为我们呼出的空气，在肺中过了一遍，含了大量的水份而呼了出来。这些水份遇到外界冰冷的空气而液化，形成了白雾。
13、长时间蹲在地上，猛得站起来会头晕。
这是因为脑部供血不足造成的。长时间蹲着，当猛然站起来的时候，心脏对脑的供血就明显不足，导致脑部缺氧而产生头晕的现象。
14、受外伤后用酒精等擦洗伤口。
酒精等能够吸收细菌蛋白的水分，使其脱水变性凝固，从而达到杀灭细菌的目的，防止伤口感染。
15、北方道路除雪时要用卤水等。
冰雪的主要成份是水。水的凝点是零度。为了降低水的凝点，所以要在冰雪上洒上卤水，可以让融化后的雪水在零下十几度也不会再次凝结。

2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 (点评:上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围... 相关:◇ 口语交际教案设计的“三个 >>详细◇ 小议“口语交际”课 >>详细◇ “生活实践式”的口语交际 >>详细◇ 小学低年级口语交际训练之 >>详细 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。 4.体会故事中所蕴含的道理。 教学重点 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 教学准备 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 (点评:上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。) 2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 (点评:读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。) 3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 (3)孩子认为应该让孙子骑。 (4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2.小组交流，按不同观点分组。 (1)调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 (点评:“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。) (2)组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 (点评:能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 (点评:不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。

2．自制教学图片. 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点. 1．看动画,讲故事,感知短文内容. （点评：上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围...
相关：◇ 口语交际教案设计的“三个 >>详细◇ 小议“口语交际”课 >>详细◇ “生活实践式”的口语交际 >>详细◇ 小学低年级口语交际训练之 >>详细 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣. 2．学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯. 3．在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌. 4．体会故事中所蕴含的道理. 教学重点 引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力. 教学准备 1．自制动画片《骑驴》. 2．自制教学图片. 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点. 1．看动画,讲故事,感知短文内容. （点评：上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然.） 2．自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法. （点评：读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备.） 3．引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书. （1）中年人认为两个人不能都骑驴. （2）老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑. （3）孩子认为应该让孙子骑. （4）种菜的人认为有驴不骑,太笨了. 二、搭建平台,充分交流. 1．同桌交流. 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法,并能认真听对方讲话. 2．小组交流,按不同观点分组. （1）调查分组. A．同意爷爷骑驴的为一组. B．同意孙子骑驴的为一组. C．同意不能都骑的为一组. D．同意不骑太笨的为一组. E．与以上四种观点不同的同学为一组. （点评：“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义.另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养.） （2）组内交流. 3．汇报交流. 引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法；注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力. （点评：能通过教学评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,抓住了口语交际教学的重点.但在实际教学中,此处教学的不可预测性更强,随时生成的课程资源很多.教师在教学设计中,应尽量考虑可能发生的情况,设计相应的教学策略.只有这样,设计才更有针对性.） 4．不同观点互动交流. 在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人.再次创设情境,使学生交际更深入. （点评：不同观点的交锋,让学生的交流活动升华,互动性更强,交际情境自然形成.同时,在交流中,经过教师的恰当的引导、点拨,学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理.

请问您要问什么

那你交往中能遇到很多人，很多奇葩的人，然后还有很多，嗯，你无法想象的素质低，素质高的都有。

教学目标：口语练习 　　一、导入课题。 　　小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？ 　　二、小组交流。 　　你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。 　　三、小组汇报。 　　1．每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。 　　2．学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。 　　3．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？ 　　4．台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。 　　5．如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。 　　四、教师小结。 　　下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流） 　　五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？ 　　六、教师小结。 　　小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。 　　七、小组准备短剧。 　　下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。 　　八、小组汇报。 　　1．老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。 　　2．再请一组学生表演。 　　九、教师小结。 　　会天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？

1.亲和力要强；尤其是团队活动时，要左右兼顾；
2.努力提升个人魅力，有外貌就要发挥外貌的优势；外貌不强势就要发挥知性‘
3.珍爱自己，好好活着好好爱。要知道不珍爱自己的人首先是不会被人尊重；
4.最好拥有一艺傍身，比如舞蹈；
其实，交际花有什么好呢？做个平凡的，努力追求上进的女孩不更好吗？“塞翁失马”上帝给每个人都很公平的。
最后祝福你早日得到属于自己的，能晒在大太阳底下的幸福！

　　小学生正是发展人际关系的关键时期。出现问题家长和教师应及时发现并解决。下面是我给大家搜集整理的小学生人际交往问题的案例分析文章内容。希望可以帮助到大家!

　　小学生人际交往问题的案例分析一
　　【案例1】男生小东，11岁，小学五年级。该生的表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。最近，在他身上发生了一件意想不到的事：他竟欠了几个同学的钱，共计348元!经查，原来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止，他已付出了近400元。

　　在班里，他不学习，作业常不能完成，又以各种理由搪塞;在与同学交往中，爱讲大话，情绪反复无常，常推卸责任;他意志薄弱，自制力差，不讲信用;不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。他一度处于自卑、自弃的失助状态中，沦为个别霸道学生的攻击目标。

　　【案例2】徐梁，11岁，上学独来独往，课间休息也孤独自处，平时沉默寡言;性格暴躁，经常与同学打架，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子、摔书本;一遇到老师批评，就咬牙切齿，一言不发，对老师的批评教育有较强的抵触情绪;有了错误，不肯轻易承认，总把过错推给别人。

　　【案例分析】

　　当前，儿童青少年的交往问题开始越来越受到人们的普遍关注。许多孩子由于家庭教育或是内心认知的一些误区，不愿与人交往，缺乏交往技能。当他们意识到交友的需要时，所付出的代价却是惨痛的。上述案例中的小东和徐梁就是如此情况。小东的同学关系处得不好，他不是从自我方面找原因，努力纠正自身的毛病，而是以消极的方式来应付，借用金钱等外在手段以排遣人际交往不顺带来的压力。而徐梁则是由于从小在同伴交往中受到的挫折，所以才从自己的内心深处排斥朋友。这些都是人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。