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教研员需要从知识，教育理念这两个方面引领教师专业成长

在推进素质教育的过程中，，各级教研室的学科教研员起着至关重要的作用，教研员的存在是中国特色，教研员不是教育官员，不是一线教师的领导，其本身就是一个教师，一个由教学实践转为教师研究的教师，一个源于教师又应该高于教师的教师。

1专业知识学习的引领者。教研员首先对自己的学科要有深刻而广博的知识，决不能仅仅满足对课程标准和教材知识的研究，只有当教研员的知识视野远远超过教材和大纲的时候，才能高屋建瓴、居高临下、融会贯通、准确深刻地把握教材，指导教学才能得到老师的认可和钦佩。

做到这一点，只有一个办法，读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，作为生活的状态。教研员要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。教研员要成为教师最近读什么书?"的风向标。

2.先进教育理念的引领者。课程改革关键是教师教育理念的转变，教研员先要自己转变观念，在教学研究、指导教学和教学管理中落实先进教育理念，成为教育理念的实践者。教研员的工作性质决定了他能有更多的时间学习教育理论，有更多的渠道接触到外地的先进做法，能够率先理解和总结新的理念，并运用于教研工作中。

例如，“立德树人是教育的根本任务”的理念:“培养学生的创新精神、实践精神和社会责任感相统一”的理念:“以人为本，以育人为本，以学生的发展为本的理念:“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现学生的主体发展”的理念:“教育回归生活，融入生活，在生活中教育，在活动中教育”的理念等，都是这次课程改革中必须首先转变的理念。