幼儿游戏目前存在的问题与解决策略如下:
存在的问题:
1、游戏的开展方式据教师而定,未能尊重幼儿意愿。
2、游戏的时间控制不当,游戏质量难以提高。
3、教师的指导介入不够,放任现象严重。
4、教师的点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度。
解决策略:
1、将游戏活动设计自主化。
幼儿角色选择自主化;游戏过程中的情节自主化。
2、合理控制游戏时间,保证游戏充分开展。
合理制定幼儿园游戏时间;提高教师自身素质。
3、加强教师的间接引导。
教师首先应是幼儿游戏的旁观者与参与者,其中观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。在观察的基础上教师应以游戏参与者的身份,用自己的行动以及游戏的语言与材料积极影响幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展这应是教师指导幼儿自主性游戏的主要途径与方式。
4、师生讲评合作化。
教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上,引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导幼儿修正错误的经验,让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题,从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。
幼儿游戏目前存在的问题与解决策略如下:
存在的问题:
1、游戏的开展方式据教师而定,未能尊重幼儿意愿。
2、游戏的时间控制不当,游戏质量难以提高。
3、教师的指导介入不够,放任现象严重。
4、教师的点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度。
解决策略:
1、将游戏活动设计自主化。
幼儿角色选择自主化;游戏过程中的情节自主化。
2、合理控制游戏时间,保证游戏充分开展。
合理制定幼儿园游戏时间;提高教师自身素质。
3、加强教师的间接引导。
教师首先应是幼儿游戏的旁观者与参与者,其中观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。在观察的基础上教师应以游戏参与者的身份,用自己的行动以及游戏的语言与材料积极影响幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展这应是教师指导幼儿自主性游戏的主要途径与方式。
4、师生讲评合作化。
教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上,引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导幼儿修正错误的经验,让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题,从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。
大学生调整自我适应转变的具体策略如下:
1、大学宿舍
与室友相处时,应求同存异,包容体谅。互相尊重且理解他人的生活习惯、喜好和作息,以自我为中心是集体生活的大忌。
2、大学班级
大学班李橘级与中学不首派同,大家没有固定教室,同桌,老师,纪律相对松散,班级集体性没有中小学强。正因这些特点,如何融入班级,与同学建立联系就成了重中之重,重视新生见面会。积极参加班级活动。积极地参与和融入其中,找到班级归属感和责任感。
如果有幸成为班委的一员,一定要联合其他班干部共同做好班级的建设工作。做好组织,管理,维护等各项工作。非班委的同学要积极配合班委的工作,共同维护班集体。
3、大学生活
大学生活是集体生活,又是独立的生活。离开了父母,首先要做好自己的财务管理,照顾好自己的饮食起居,安排好自己的时间。同时要勇于去参加集体活动,去逐渐懂得如何与人交流,如何能够更加照顾别人的感受。
大学学习适应:
1、要明确进入大学后,学习依然是首位
这里的成绩不单指考试分数,不同的课程和老师有不同的考核方式哪芹团。而绩点是大学成绩量化的形式,是评价学生成绩的重要指标,也用来作为大一转专业、日后保研、评定学生奖学金、优秀毕业生等工作的评判依据。
2、主动学习,要有目标
离开了父母督促,要学会主动努力,建立阶段性目标。注重与老师、同学的交流。明确专业方向,做好学业规划。在课堂接收、互动问答中形成较为完整的专业知识体系外,参与学院讲座、慕课选修以及专业辅修等方式成长为复合型专业人才。
3、多参与创新创业活动和赛事
社会对高校毕业生创新创业能力的要求逐渐增加,在大学中,学校能够给学生提供最有利的条件支持创业。学生们应在高校的鼓励支持下参加相关比赛不断对创新创业知识进行初步预演,最终毕业后进行真正的创新和自主创业。
常见的组织策略主要有:
1.列提纲
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。
2.利用图形
图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间的关系,再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
(1)系统结构图
(2)流程图
(3)模式图或模型图
(4)网络关系图
3.利用表格
(1)一览表
对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来,来反映材料的原貌。
(2)双向图
双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
4.概括和归纳
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略,学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括:略去枝节,省去不重要的材料;删掉多余,对已涉及的内容不再重复;用上位的概念代替下位的概念;则取要义,找出主题句;自述要义,主动构建主题或中心思想。