要朗诵好一首诗歌首先要了解作者的感情,时代背景等等,也就是我们所说的“以义逆志,知人论世”。而后要根据诗歌的平仄,平声缓读,仄声略重读,有抑扬顿挫之势。在读的时候,添加联想与想象,感受作者的感情和作者的时代背景,要有悲情首先要情溢于心。以上为蕴情,接着实践。读悲情诗歌,要悲声音就要颤抖,仿佛有“欲哭无声”的无奈。有情有声,声情并茂,那么你的朗诵一定非常精彩。
有的人活着,
他已经死了;
有的人死了,
他还活着。
有的人
骑在人民头上:“呵,我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻在石头上想“不朽”;
有的人
情愿作野草,等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活;
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的,
人民把他摔倒;
给人民作牛马的,
人民永远记住他!
把名字刻在石头上的,
名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方,
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人,
他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好地活着的人,
群众把他抬举得很高,很高。
朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。
朗诵与朗读的区别:指代不同、出处不同、侧重点不同
一、指代不同
1、朗诵:高声吟诵;大声诵读。
2、朗读:清晰响亮地把文章念出来。
二、出处不同
1、朗诵:韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》:“晚会上还有朗诵和话剧,这些节目全不长。”
2、朗读:唐·李商隐 《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”
白话释义:唐·李商隐 《与陶进士书》:“从他的书,于是又有置的而没有时间读的,又有默默地看着不顾朗读者,又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”
三、侧重点不同
1、朗诵:把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗读:一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读都有着重要的位置。
要朗诵好一首诗歌首先要了解作者的感情,时代背景等等,也就是我们所说的“以义逆志,知人论世”。而后要根据诗歌的平仄,平声缓读,仄声略重读,有抑扬顿挫之势。在读的时候,添加联想与想象,感受作者的感情和作者的时代背景,要有悲情首先要情溢于心。以上为蕴情,接着实践。读悲情诗歌,要悲声音就要颤抖,仿佛有“欲哭无声”的无奈。有情有声,声情并茂,那么你的朗诵一定非常精彩。
28×1/2+3=14+3=17人