31给予树

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的

这副画是6岁男生画的。这是一个二胎家庭，案主是哥哥，有个弟弟。父亲在外地工作。妈妈照顾弟弟，案主在爷爷家生活，周末三人团聚。

通过绘画，我们能感受到案主特别希望和父母在一起玩耍，目前的状态是和家庭有距离感，并且渴望得到父亲的温暖。妈妈可能对案主的倾听不够。总之，案主清楚的表达了对家庭温暖的渴望。绘画有用橡皮涂抹的痕迹，案主可能对于自己并不自信。

房子：

房子在纸张上部，离人较远。尖尖的屋顶案主可能有攻击性心理。平面的房子没有窗户，这是对外界沟通的一种阻挡。案主的沟通模式可能偏被动，门橡盯兆较小并且有个小手柄，等待别人打开走进案主的世界。

树：

两棵树位于房子两侧，一个是案主，一个是弟弟。很明显右侧比较粗大的是案主，树干粗是获得支撑的一种表现，但这个树画在了右侧，代表着一种理性和希望状态。树冠却比弟弟那个要小，案主的目标想法还不够丰富。

人：

人物比较大，画的也比较重，是一种生命力强、有自我认知的表现。案主在中间，父母在两侧，这种家庭排列并且是在右侧是案主的一种希望，让父母能够围在他周围，陪伴他的成长。三个人物的形态类似，但父母的脖子比较长，身体方正，也一种强势的表现。妈妈没有画耳朵，可能她在倾听上对案主来说比较欠缺。案主一个耳朵大一个耳朵小，可能对于父母尤其是妈妈的话语是一个耳朵进一个耳朵出的状态，并没有过心。人物左侧的这些点点线线是一种情绪的发泄，能够感受到案主现在梁租是比较焦虑烦躁的。

太阳：

位于纸张右侧的太阳代表着案主对于父爱的渴望，更加确定了父亲在家庭中的缺失现象。

总结：

对于二胎家庭，父母的陪伴还有兄弟之间的共同成长是特别重要的。案主会被爷爷奶奶带，只有周末能和全家相聚，这明显不符合案主的则穗期望，因此案主很直接的把希望再次通过绘画形式表现出来。这也是对父母的一种不满。如果案主觉得父母尤其是妈妈更偏强于弟弟，或陪在弟弟身边时间更多的时候会产生对弟弟的不满和愤怒，继而把对妈妈的怨言转移到弟弟。建议父亲多抽出时间陪伴孩子，母亲少些唠叨，多倾听孩子想法。

大约是指时光荏苒 岁月流转 的意思 就是指 时间不知不觉流逝
因为没有语境 我只能凭感觉意会 你看看是不是这个意思

大约是指时光荏苒 岁月流转 的意思 就是指 时间不知不觉流逝
因为没有语境 我只能凭感觉意会 你看看是不是这个意思

树洞可以听你诉说
在你需要的时候
当然也会给你回复
现在树洞这个词泛指可以信任的朋友
所以有什么事你都可以和这个朋友说
他也可以帮你分析指正

说实话，那个总是一脸不正紧的黑主理事长其实喜欢树里吧……

我从笨蛋理事长那么幸福又悲伤的回忆他与树里的见面就看出来了，那时的理事长跟零差不多，就是想一心杀光吸血鬼，但是发现那个纯血的树里却很不同，不嗜血，很温暖，而且本来轻易可以杀死自己，却对自己很温柔。明明是吸血鬼，却希望女儿可以像人类一样在阳光下幸福生活。黑主的心就被融化了。

而且理事长很明白说过的吧，他就是因为被树里所托才收养了优姬，他要完成她的梦想，所以是喜欢吧，一定是的！

楼主的“像零和优姬一样”我赞同啊！就是喜欢但是因为身份又有隔阂的感觉。期待黑主理事长和玖兰树里的回忆篇，大爱啊！

不过还是支持悠哦，是好男人呢！

1、从思想内容上来看：
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；
买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

2、从语言表达来看：
（1）课题贯穿文章始终，是文章的线索。课文题目是“给予树”，题目是文章的眼睛、窗口，透过课题，可以引导学生质疑，就本课来讲学生会质疑：
给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学。

（2）妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬，在教学中要注意主次。

（3）课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：
“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质，从而点明作者写作本文的根本目的。
另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。

《给予树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩

这副画是6岁男生画的。这是一个二胎家庭，案主是哥哥，有个弟弟。父亲在外地工作。妈妈照顾弟弟，案主在爷爷家生活，周末三人团聚。

通过绘画，我们能感受到案主特别希望和父母在一起玩耍，目前的状态是和家庭有距离感，并且渴望得到父亲的温暖。妈妈可能对案主的倾听不够。总之，案主清楚的表达了对家庭温暖的渴望。绘画有用橡皮涂抹的痕迹，案主可能对于自己并不自信。

房子：

房子在纸张上部，离人较远。尖尖的屋顶案主可能有攻击性心理。平面的房子没有窗户，这是对外界沟通的一种阻挡。案主的沟通模式可能偏被动，门较小并且有个小手柄，等待别人打开走进案主的世界。

树：

两棵树位于房子两侧，一个是案主，一个是弟弟。很明显右侧比较粗大的是案主，树干粗是获得支撑的一种表现，但这个树画在了右侧，代表着一种理性和希望状态。树冠却比弟弟那个要小，案主的目标想法还不够丰富。

人：

人物比较大，画的也比较重，是一种生命力强、有自我认知的表现。案主在中间，父母在两侧，这种家庭排列并且是在右侧是案主的一种希望，让父母能够围在他周围，陪伴他的成长。三个人物的形态类似，但父母的脖子比较长，身体方正，也一种强势的表现。妈妈没有画耳朵，可能她在倾听上对案主来说比较欠缺。案主一个耳朵大一个耳朵小，可能对于父母尤其是妈妈的话语是一个耳朵进一个耳朵出的状态，并没有过心。人物左侧的这些点点线线是一种情绪的发泄，能够感受到案主现在是比较焦虑烦躁的。

太阳：

位于纸张右侧的太阳代表着案主对于父爱的渴望，更加确定了父亲在家庭中的缺失现象。

总结：

对于二胎家庭，父母的陪伴还有兄弟之间的共同成长是特别重要的。案主会被爷爷奶奶带，只有周末能和全家相聚，这明显不符合案主的期望，因此案主很直接的把希望再次通过绘画形式表现出来。这也是对父母的一种不满。如果案主觉得父母尤其是妈妈更偏强于弟弟，或陪在弟弟身边时间更多的时候会产生对弟弟的不满和愤怒，继而把对妈妈的怨言转移到弟弟。建议父亲多抽出时间陪伴孩子，母亲少些唠叨，多倾听孩子想法。