咬金妈妈阅读神奇校车

请发一下阅读，谢谢

1.提醒作者注意和很惧怕咬人草，知道咬人草的厉害
不相信朋友说的话，不相信草会咬人。
A
淡忘，敬佩，难忘
因为咬人草让作者难忘，而更让作者难忘的是是这小草坚强不屈的性格，所以咬人草的故事让作者很难忘记。我的感想是，很敬佩这咬人草，它坚强不屈、刚毅的性格打动了我，同时我们也应该向咬人草学习坚强不屈的精神，因为这就是中华民族应有的品格。

章昱雯活动目标：

1、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的

2、乐意用语言来表达自己的发现，能用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”

3、喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。

活动准备：音乐《小猪吃的饱饱》、自制《谁咬了我的大饼》绘本图书

被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干活动过程：

一、引发兴趣-----律动曲《小猪睡觉》

意图：通过律动，激发幼儿的情趣

二、第一遍故事----边叙边议

意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

1、结合自制大饼，以“牙印”为线索，理解故事内容。

（3）、出示各个小动物，（小鸟，狐狸和鳄鱼，大河马）

小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗？”

-------小猪想，河马的牙印可真大啊----才轻轻的咬了一小口，就差点把我的大饼全吃完啦！

2、 再次辨认不同动物的牙印

（小小的三角形是小鸟的牙印，大大的门牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鳄鱼的牙印，最大的是河马的牙印）

教师小结：原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。

三、第二遍故事----完整欣赏

意图：通过图片和故事再现，感受故事中的情趣，体验模仿故事中的对话

重点：引导幼儿根据图片大胆表达，体会故事中的情趣。

四、迁移拓展

意图：联系自己的生活，体验自己的牙印的形状（老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流）

章昱雯活动目标:

1、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的

2、乐意用语言来表达自己的发现，能用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”

3、喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。

活动准备:音乐《小猪吃的饱饱》、自制《谁咬了我的大饼》绘本图书

被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干活动过程:

一、引发兴趣-----律动曲《小猪睡觉》

意图:通过律动，激发幼儿的情趣

二、第一遍故事----边叙边议

意图:阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

1、结合自制大饼，以“牙印”为线索，理解故事内容。

(3)、出示各个小动物，(小鸟，狐狸和鳄鱼，大河马)

小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗?”

-------小猪想，河马的牙印可真大啊----才轻轻的咬了一小口，就差点把我的大饼全吃完啦!

2、 再次辨认不同动物的牙印

(小小的三角形是小鸟的牙印，大大的门牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鳄鱼的牙印，最大的是河马的牙印)

教师小结:原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。

三、第二遍故事----完整欣赏

意图:通过图片和故事再现，感受故事中的情趣，体验模仿故事中的对话

重点:引导幼儿根据图片大胆表达，体会故事中的情趣。

四、迁移拓展

意图:联系自己的生活，体验自己的牙印的形状(老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流)

呵呵,我就生在新疆,这种草好像别的地方也有,
你说的应该是荨[qián]麻草吧.
但新疆有很多省,而且每个地方的叫法也不大一样.
我只知道我们这里叫 Xuán Má Cǎo
呵呵`

1.长得太大,食量惊人,吠声奇大,吵得人不能安宁,觉得负担太重
2.我已经成为主人的累赘了，主人不想要我了，我千辛万苦跑回来本以为主人会感动的把我留下，可是他为什么还要把我扔了呢，哎我还是识趣儿点离开他，离开这个世界吧。
3.狗本是有情有义的却换到了主人残忍的抛弃，可主人在狗咬舌自尽后才来祭拜狗，生活中也是如此，自己的真心只换回别人的假意，心中的悲凉与孤寂不言而喻。
4.我们要与动物和谐相处，互相尊重，我们要把它当做朋友一样，生活中我们也要平等的对待我们的宠物，就不能只把他们当做玩物。

《咬过的汉堡包》答案：
1.jí gēng
2.相互低声说话。
3.（1）（2）（3）（4）
4.因为男孩的妈妈说乞丐只吃别人不要的东西，男孩想把汉堡包给乞丐，所以先咬了一小口。
5.男孩 善良（或富有同情心）、聪明

设计意图:我班阅读实验班选用体验阅读教材展实验教近间随着孩阅读量增仅仅教材内容远远满足孩需求我选用些内外著名绘本故事作辅助教材故事《谁咬我饼》选自《东宝宝》其内容幽默趣我家3岁半喜欢看故事尤其故事物形象非喜故事角色都些简单重复性语句特别适合3岁左右孩习所我选取简单趣故事作教材并设计节班阅读目标:1、幼喜欢看图书并受故事内容诙谐幽默体验阅读想象带乐趣2、理解故事内容故事语言3、幼能够集体面前胆表达或复述准备:1、物质准备:制作PPT课件与图书内容相同电翻页图书;猪饰1、鸟、兔、狐狸、鳄鱼、河马等饰若干2、环境准备:教室图书角提供关故事物图书图片3、幼经验准备:通图书角自由阅览熟悉故事各种物程:、观看电翻页书师完整讲解故事幼欣赏讲完提问:猪宝宝?喜喜欢?能给起名字?二、PPT课件展示引导幼忆故事发展情节并尝试复述故事角色1、师:猪饼偷咬口留半圆形牙印着急于处询问物问哪些物呢?(鸟、兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼答展示PPT图片加深幼故事物记忆2、通提问引导幼胆复述角色(1)师:猪问鸟?鸟答呢?幼自由发言师引导幼习咬我饼?我看--(请幼边说边模仿咬饼作)PPT展示留尖尖角牙印饼引导幼观察比两牙印否并习复述短句嗯(2)用同式启发提问鼓励幼复述猪与兔、狐狸、鳄鱼、河马角色(根据幼掌握情况提高要求比模仿各种物语气、作等)3、PPT示猪自咬牙印图片(半圆形牙印)引导幼比观察:否偷吃饼留牙印呢?()提问:猪饼究竟谁咬?(幼自由思考答)

“狗咬人，人不能咬狗”是一句中国的谚语，形象地表达了一个道理：在人际关系中，弱者受欺负时不能还手。
这个典故最初出自《左传》中的一个故事。春秋时期，吴国大夫伍子胥曾经帮助越国复国，使得越国可以重新独立。在外交事务上，伍子胥讲究以礼待人，曾经派遣人到吴国送礼。但是吴国国王夫差认为礼品不够丰厚，将派遣来的越国人全部割去鼻子、耳朵、脚趾等部位，还将其押回越国称自己是“割越”。
伍子胥十分气愤，但是不能动武，只得采取其他办法。他买了许多狗，给这些狗穿上越国人的衣服，然后释放到吴国。吴国的人因为认为这些狗是越国人伪装的，所以不敢杀它们，也不敢伤害它们。通过这种方法，伍子胥成功地表达了他的愤怒，同时避免了战争的爆发。
这个故事表明，在古代中国，人们注重以礼待人，抗议和对抗的方式都应该尽可能地避免伤害其他人或者让其他人受到惊吓。因此，在人际关系中，弱者受欺负时也不能动手还击。这就是“狗咬人，人不能咬狗”这个典故所表达的道理。

 孩子小时候都是会咬人的，家长要学会引导孩子，告诉孩子不能随便咬人，不能让孩子养成咬人的习惯。这些方面孩子很容易就明白，因为咬人很疼，让孩子感受一下就知道了。如果有类似方面的问题，可以带孩子去李凌云儿童自由绘画心理乐园，那里的老师会帮助孩子引导孩子，建立正确的习惯。