清音花鸟汉服

这是她们在无聊时间的玩耍，也像现代人对过去充满好奇，也想要去尝试和探索，所以穿过去朝代的衣服走秀，展示不一样的美。

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一、汉服的由来

汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一。

在未有考古实物支持的年代之前，汉服最早的出现应该是殷商时期。

约五千年前，中国在新石器时代的仰韶文化时期，就产生了原始的农业和纺织业，开始用织成的麻布来做衣服，后又发明了饲蚕和丝纺，人们的衣冠服饰日臻完备。殷商以后，冠服制度初步建立，西周时，服饰制度逐渐形成。周代后期，由于政治、经济、思想文化都发生了急剧的变化，特别是百家学嗽服饰的完善有着一定的影响，诸侯国间的衣冠服饰及风俗习惯上都开始有着明显的不同。并创造深衣。冠服制被纳入了“礼治”的范围，成了礼仪的表现形式，从此中国的衣冠服制更加详备。客观上的汉族人某些历史阶段的民族服装例如汉化旗装/旗袍/马褂等绝对不可以被称作“汉服”，因为它们与真正的汉服没有正常的演变衔接过程。

二、汉服的五大基本特点

（1）历史性

虽然剃发易服的暴力强制已经消失，汉服趋向于复兴，但已不可能成为常服。因为，为了减少交流阻力，落后民族习惯于按发达民族的习惯改变外貌。

（2）传承性

传承性即汉服历史具有传承性。在这漫长的时间中，汉服历史的发展一直遵循着代代相传，世世相袭的特点，这体现了汉服历史发展的传承性。

（3）多样性与同一性

多样性与同一性是指汉服款式的多样性与汉服型制（或样式）的同一性。作为一个拥有千年历史的事物，汉服从来就不是一种款式，“上衣下裳”，“深衣”，“襦裙”等丰富多彩的款式体现了作为一种悠久的民族服饰应有的多样性。虽然汉服历来款式丰富，但汉服的基本形制（或样式）“交领右衽，不用扣子，而用绳带系结”的特点却是千古未便的，这就是汉服的同一性。同一性与多样性的统一是汉服的一大特色。

（4）完备性

完备性是指汉服自身**体系的完备性。经过千年的发展，汉服已经是一种成熟的服饰了，它不但**种类丰富，工艺考究，而且汉服的配饰也非常繁多而丰富。

（5）相融性

相融性是指汉服与传统文化的相融性，汉服在很大程度上就已经被视为正宗传统文化的象征了，而且汉服本身就处处体现着传统文化，汉服与传统文化是和谐的一家。

小鸟

拼音：[xiao niao]

发音：[xiǎo niǎo]

汉服荟是一个汉服爱好者的社区，它里边有一个汉服商场汉服购，里边的汉服都是正规的汉服，作为混迹在小荟多年的袍子，还是极力推荐里边的衣服的～对，小荟还有超多美图喔

衔泥小筑有现货吧，不然一般的汉服商家都可以做小孩尺寸的汉服的

　　汉字是表意文字，最原始的象形字是用笔画简单的图形、记号来代替语言中的一个词，字的形体结构和造字时的本义或常用义是一致的，就像唐兰先生所说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”由此可见，汉字是由图画衍生出来的。许慎在《说文解字》中指出：“象形者，画成其物，随体诘诎。”对于象形字的教学，我们可以充分运用象形字还保留实物形态表示意思的特点，用图示法和比较法讲解字义，巩固字形，达到读准字音、认清字形、了解字义的教学目的。如教“鸟”字，可以运用“观察实物——观察概括图——古体字——楷体字”的教学步骤。先让学生观察小鸟(或彩图)，说说小鸟的外形特征，再出示(画出)鸟的概括图( )，然后出示古体字(鸟)，再出示楷体字 ( 鸟 )，在这个过程中让学生观察、分析、解说“鸟”字的各笔画所表示的鸟身体的各部分(“’”表示鸟头上的毛，“ ”表示鸟头，“ ”表示鸟的眼睛，“ ”表示鸟的躯干，“ — ”表示鸟的爪子抓着树干)。当学生认识了鸟字的来历后，可往外延伸，让学生知道凡是以鸟字为部首的字，其意义大多与禽类有关，如鸡、鸭、鹅、鸥、鸽等。在教学“乌”字时，可以进行对比教学。首先出示“鸟”和“乌”两字的演变过程：��

　　→ 鸟 → 鸟

清脆的鸟叫声