评书折子戏

你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢！

你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。



你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。

思想政治比赛课，在上个星期结束了。参赛学习中，很多教师给我留下了深刻的印象。现简单评论，全当是学习心得的积累及和各位教师交流沟通。如有不当望批评指正。
优点：
一、选取参赛课内容利于情感的表达、符合时政性和贴近学生生活。
教学设计导入新课中选取了“幼年时因为触到高压电失去了双臂的平罗回中某学生勤奋刻苦学习的故事。”教师出示了其学习场景、作业等图片。教师引用发生在身边真实的人和事，激发了学生的兴趣并增强了实例的说服力。
在讲授如何克服困难战胜灾难中，教师先播放了“4.14青海玉树地震”“我想回家”的视频；然后让学生给地震中的孩子说几句话。采用这种全国人民共同关注的话题，非常符合思政课中的时政性，不仅突出课本的主题，而且激发了学生的回答问题的积极性。在实际授课中，学生回答的也非常好。
二、教师板书规整，并按照教学过程依次书写，清晰的展示了教学思路、教学内容。
虽然现在教学内容可以用多媒体展示，但板书不可缺少（因为幻灯片是不停转换的），这样对学生了解掌握课本内容，教师归纳总结都非常有益。
三、自然导入课本内容，能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
上课让学生一起唱“隐形的翅膀”并引入某学生的实例自然引入课题的同时也为进一步展开课本内容埋下伏笔。
四、理论联系实际，在教学中将当堂所学知识运用学生的实际生活上并解决相关问题。、
在教师展示了中外名人所都遇到挫折、引出知识点后，教师让学生“说说自己在成长过程中记忆最深刻的挫折，当时的感受是什么？是如何克服的等”采用这种方法当堂就能够让学生将所学知识理解运用并解决自己生活中所遇到的问题，提高了课堂的时效性。
五、灵活对待学生回答，进行正确的教育引导，凸显教学内容的同时，实现了思政课的教学目标。
一学生在回答自己遇到的挫折时说：“自己眼睛小，同学都打击我，自己也挺自卑的”。教师让这个学生转过来，并对着全班学生说：“大家都看看这位同学可爱不可爱，同学们以后不要在打击她，眼睛小了能聚光，聪明自信”。教师面对学生的不同回答，采用灵活的方法，并鼓励引导其战胜自卑，这就体现了教师在平时教学中积累下的教学智慧。
六．运用多媒体展示，面对“学习中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的态度就有不同的结果的实例”。从而使学生直观的懂得我们要勇敢的面对生活中的挫折，树立战胜困难“我能行”的信念。同时这个实例举的也非常贴近学生的学习实际，从侧面能够引导学生解决学习中遇到的问题，可谓一箭双雕。

七、课堂气氛活跃，学生积极配合教师的教学活动，各个教学环节能够非常好的进行，并收到了良好的教学效果。
有三个学生都说：“自己父母离婚了，对自己的打击及感受”，学生能够当着全班学生及听课教师勇敢的说出自己的隐私，这是非常难能可贵的。一小女孩说：“自己小时候胳膊摔伤后，病情恶化，医生说要截肢；她和她的家人都不同意，到处寻医，最终治好了自己的病，这就是自己遇到挫折并战胜困难的最深刻的印象”。我听到这个学生的亲身经历，我心中有着抑制不住的感动，在教学中能有这样真实而感人的回答真是了不起！。

学生给“玉树灾区”的孩子说鼓励的话时，学生回答：“玉树不倒、青海长青；玉树的同胞们、要坚强；一方有难八方支援；”教师总结概括的也非常到位：“玉树虽高、没有天高，青海虽远、心拉近了我们的距离”
七、教师善于调动学生情绪，并将课本知识融入其中，使课堂教学进入高潮。
在课堂教学的最后，学生站起了大喊三声“我能行”，并让学生一起唱“真心英雄”的歌。这样在不经意间突出了课本，将“勇于克服挫折的勇气和信心融入到学生中，潜移默化的树立做“真心英雄”的信念。
八、教师教态自然、语言和蔼，虽然没有高昂的语调，但在教学过程中无不显示其充沛的情感。
有待商榷的地方：
一、在教学中，非重难点的问题提问学生过多，致使出现了拖堂的想象。如果能将有些提问简练些，将时间安排到后面重难点的总结、及唱“真心英雄”是不是更好呢！
二、在教学过程中对教学设计及学生的回答没有进一步的挖掘其教育意义。
比如：在教师出示了图片让学生分析产生挫折的原因有家庭、学校、社会因素后，学生分析的比较到位，但这几幅图也表现了很多青少年从“一般违法走向犯罪”的过程。教师如果稍微提示一下，我们要汲取经验教训避免犯这样的错误。这样既实现了本课的教学目的，也实现了思政课大的教学目标。
在教师设计让学生给“玉树地震中受灾”的孩子们说句话的这个教学活动中，学生说的非常好。教师通过其回答引导出这就是要勇于克服生活中挫折具体表现的教学目标。其实通过这样感人的回答也可以顺便的提一下：这也体现了中华民族大家庭中“一方有难八方支援”的民族精神，抓住了对学生进行爱国主义、名族精神教育的锲机。

在马老师讲完课后，我抑制不住自己说了声“好”。非常有幸课间简单的和马老师交流沟通了一下自己对她这节课的看法。我一直觉得提高教学水平讲课虽然很重要，但评课也同样重要；因为俗语说：“当局者迷旁观者清”只有在大家指出自己的优缺点的前提下，自己充分认识自己讲课的优与劣的基础上，自己才能扬长补短，不断进步和提高，所以我直率的在网上做这种评课活动。
因自己水平有限，记录有限，其中的错误是不可避免的，望各位教师指正

折子戏本身是全剧最精彩的部分。从内容上看，故事情节跌宕起伏，人物形象生动；从结构上看，独具一格，抓人心弦。它是对艺术特征的集中体现。

思想政治比赛课，在上个星期结束了。参赛学习中，很多教师给我留下了深刻的印象。现简单评论，全当是学习心得的积累及和各位教师交流沟通。如有不当望批评指正。
优点：
一、选取参赛课内容利于情感的表达、符合时政性和贴近学生生活。
教学设计导入新课中选取了“幼年时因为触到高压电失去了双臂的平罗回中某学生勤奋刻苦学习的故事。”教师出示了其学习场景、作业等图片。教师引用发生在身边真实的人和事，激发了学生的兴趣并增强了实例的说服力。
在讲授如何克服困难战胜灾难中，教师先播放了“4.14青海玉树地震”“我想回家”的视频；然后让学生给地震中的孩子说几句话。采用这种全国人民共同关注的话题，非常符合思政课中的时政性，不仅突出课本的主题，而且激发了学生的回答问题的积极性。在实际授课中，学生回答的也非常好。
二、教师板书规整，并按照教学过程依次书写，清晰的展示了教学思路、教学内容。
虽然现在教学内容可以用多媒体展示，但板书不可缺少（因为幻灯片是不停转换的），这样对学生了解掌握课本内容，教师归纳总结都非常有益。
三、自然导入课本内容，能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
上课让学生一起唱“隐形的翅膀”并引入某学生的实例自然引入课题的同时也为进一步展开课本内容埋下伏笔。
四、理论联系实际，在教学中将当堂所学知识运用学生的实际生活上并解决相关问题。、
在教师展示了中外名人所都遇到挫折、引出知识点后，教师让学生“说说自己在成长过程中记忆最深刻的挫折，当时的感受是什么？是如何克服的等”采用这种方法当堂就能够让学生将所学知识理解运用并解决自己生活中所遇到的问题，提高了课堂的时效性。
五、灵活对待学生回答，进行正确的教育引导，凸显教学内容的同时，实现了思政课的教学目标。
一学生在回答自己遇到的挫折时说：“自己眼睛小，同学都打击我，自己也挺自卑的”。教师让这个学生转过来，并对着全班学生说：“大家都看看这位同学可爱不可爱，同学们以后不要在打击她，眼睛小了能聚光，聪明自信”。教师面对学生的不同回答，采用灵活的方法，并鼓励引导其战胜自卑，这就体现了教师在平时教学中积累下的教学智慧。
六．运用多媒体展示，面对“学习中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的态度就有不同的结果的实例”。从而使学生直观的懂得我们要勇敢的面对生活中的挫折，树立战胜困难“我能行”的信念。同时这个实例举的也非常贴近学生的学习实际，从侧面能够引导学生解决学习中遇到的问题，可谓一箭双雕。

七、课堂气氛活跃，学生积极配合教师的教学活动，各个教学环节能够非常好的进行，并收到了良好的教学效果。
有三个学生都说：“自己父母离婚了，对自己的打击及感受”，学生能够当着全班学生及听课教师勇敢的说出自己的隐私，这是非常难能可贵的。一小女孩说：“自己小时候胳膊摔伤后，病情恶化，医生说要截肢；她和她的家人都不同意，到处寻医，最终治好了自己的病，这就是自己遇到挫折并战胜困难的最深刻的印象”。我听到这个学生的亲身经历，我心中有着抑制不住的感动，在教学中能有这样真实而感人的回答真是了不起！。

学生给“玉树灾区”的孩子说鼓励的话时，学生回答：“玉树不倒、青海长青；玉树的同胞们、要坚强；一方有难八方支援；”教师总结概括的也非常到位：“玉树虽高、没有天高，青海虽远、心拉近了我们的距离”
七、教师善于调动学生情绪，并将课本知识融入其中，使课堂教学进入高潮。
在课堂教学的最后，学生站起了大喊三声“我能行”，并让学生一起唱“真心英雄”的歌。这样在不经意间突出了课本，将“勇于克服挫折的勇气和信心融入到学生中，潜移默化的树立做“真心英雄”的信念。
八、教师教态自然、语言和蔼，虽然没有高昂的语调，但在教学过程中无不显示其充沛的情感。
有待商榷的地方：
一、在教学中，非重难点的问题提问学生过多，致使出现了拖堂的想象。如果能将有些提问简练些，将时间安排到后面重难点的总结、及唱“真心英雄”是不是更好呢！
二、在教学过程中对教学设计及学生的回答没有进一步的挖掘其教育意义。
比如：在教师出示了图片让学生分析产生挫折的原因有家庭、学校、社会因素后，学生分析的比较到位，但这几幅图也表现了很多青少年从“一般违法走向犯罪”的过程。教师如果稍微提示一下，我们要汲取经验教训避免犯这样的错误。这样既实现了本课的教学目的，也实现了思政课大的教学目标。
在教师设计让学生给“玉树地震中受灾”的孩子们说句话的这个教学活动中，学生说的非常好。教师通过其回答引导出这就是要勇于克服生活中挫折具体表现的教学目标。其实通过这样感人的回答也可以顺便的提一下：这也体现了中华民族大家庭中“一方有难八方支援”的民族精神，抓住了对学生进行爱国主义、名族精神教育的锲机。

在马老师讲完课后，我抑制不住自己说了声“好”。非常有幸课间简单的和马老师交流沟通了一下自己对她这节课的看法。我一直觉得提高教学水平讲课虽然很重要，但评课也同样重要；因为俗语说：“当局者迷旁观者清”只有在大家指出自己的优缺点的前提下，自己充分认识自己讲课的优与劣的基础上，自己才能扬长补短，不断进步和提高，所以我直率的在网上做这种评课活动。
因自己水平有限，记录有限，其中的错误是不可避免的，望各位教师指正

《阶下囚/折枝》是一部古风虐文小说，通过一个个小误会和小误解书写了以嬉笑怒骂的方式保护另一个人但却谁也不知道的故事。全文波折生动，引人入胜。段凌率名门正派攻打魔教邪徒，在密道中偶然发现昔日高高在上的师兄武功全废。正派和魔教都有各自的打算，而段凌和师兄的误会更是让故事走向了一个更高的虐点。
在《阶下囚/折枝》中，作者通过段凌和师兄之间的情感纠葛，以及正派和魔教的对抗，展现了江湖中阴谋和权力的角逐。全文笔触细腻，情节跌宕起伏，令人感叹命运的无常和人性的复杂。同时，小说也探讨了爱情和忠诚的主题，让人深入思考。
总体来说，《阶下囚/折枝》是一部虐心又虐身的古风武侠小说，故事情节紧凑，文笔优美，人物形象鲜明，主题深刻。对于喜欢虐文和武侠小说的读者来说，这绝对是一部不可错过的佳作。然而，小说中充斥着大量的误会和误解，让读者有些摸不着头脑，这也是虐文的一种通病。
在阅读《阶下囚/折枝》时，建议读者保持一定的耐心和好奇心，跟随作者的节奏和情感起伏，体会小说中错综复杂的人物关系和命运转折。相信你会被这部小说深深吸引。

断翅的蝴蝶依然很美丽

一折最好，其次是五折，再就是九折。这个折说的是在原价基础上的几成，几折的活动，就是原价百分之几的价钱。