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课程思政的概念如下:
笔者对“课程患政”的相令界定为:课程患政是指学校利用所有非患政课程开展患政教育的一个体系。对于这一概令的理解和把握有以下几个要义:
第一,课程思政不是一门具体的课程,而是一个体系,是一个包含思政教育目标、内容、手段及方法的体系。
第二课程思政所指的“课程”,是指所有的非思政课程,包括通识课程、基础课程、专业课程,甚至可以拓展到没有具体课程形态的隐性课黑程,因此,思政课程不是“课程思政”研究的对象。
第三,课程思政研究的范畴是思想政治教育,是实践“三全育人”的重要抓手。
第四,课程思政还是一个重要的理念,既作为新的思政理念,对推动思政教育改革具有很强的指导意义:又作为重要的课程理念,赋予课具程教学改革深远的价值。
课程思政的本质是立德树人
课程思政在本质上还是一种教育,是为了实现立德树人。“育人”先“育德”,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一,一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是做人的工作,解决的是“培养什么样的人”“如何培养人”的问题,是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线”。
它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教,注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育,传承和创新中华优秀传统文化,积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观,从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。