《爬山虎的脚》听课评语如下:
1、在反馈学生预习情况的过程中,教师能结合语段来进行生字的学习。同时,教师还利用简笔画来引|导学生理解生字“柄”和“茎”的意思,并及时进行书写指导,强调笔画的轻重缓急,以及学生的书写姿势。
在学生进行生字练习的过程中,教师能够巡视指导,评出最佳作品,进行合理表扬,大家共同欣赏,有利于激发其他学生的写字积极性。
2、课堂作业的选作,结合了本课学习的内容,即实现了半小时课堂,提高了课堂的时效性,又巩固了本课时的知识。在这一过程中,教师一边巡视指导,一边提醒学生学习方法,可见教师非常关注学生学习习惯的培养。
同时,又拓展了课外阅读,拿出叶圣陶老先生的其他作品进行欣赏,更进一步了解了他的写作风格。
3、读的形式比较丰富,形式多样,自读、对子互读、小组合作读,学生读得兴趣很高,教学效果很好。
尤其是程老师在指导学习第四自然段时,让学生找出描写爬山虎的脚动作的词,做动作,并让学生说说妙在哪里。学生说得非常好,程老师又进行朗读指导,一人做动作,全班齐读,学生能带着自己的感情去读,达到了预期的效果。
爬山虎的脚评课优缺点如下:
优点:最值得让我们借鉴的还是朗读形式的多样,教学方式多样,不仅有视频直观介绍爬山虎,还有触着墙和没触着墙的变化,也有让孩子上台演示爬山虎如何一步一步往上爬的设计。
整体感觉十分清晰明了,还有板书也十分美观。从中还是能感受到老师课前准备得充分,且具有探索钻研的精神。
缺点:在文中第三自然段读出了“爬山虎的脚长在茎上”。爬山虎的脚是什么样子,我在备课中,对学生已有的知识和生活经验估计过高。
因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见,以为学生对爬山虎比较了解,因此在教学中,没有让学生在语言文字上多揣摩。
宝宝不会爬有两种可能,一、疾病原因,让孩子想动但是动不了。二、小孩子的天性就是如此,他自己不想动,所以不动而已。科学数据表明孩子不爬不会对他的智力有什么影响,不过多爬行,多运动对智力成长会有一定的帮助是真的。
我家老大小时候就不是很爱动,但是他学东西还挺快的。所以我觉得会爬跟不会爬的孩子也就只有一个运动量大,一个运动量小的区别而已。孩子爬不爬也不要去勉强他,虽然他还小,但是他也是一个人,一个个体。也不要去担心些不存在的东西,这样也之后给你自己增添烦恼而已。
记得我曾经有过一对双胞胎邻居,他们两个,一个孩子好动,总是喜欢扒拉东西,玩得到处都是他的玩具;一个孩子不爱动,他总会自己静静的坐着看着弟弟在那里玩。如果你给他积木,他也会自己静静的把它叠起来,然后在自己推倒,总是这样,自己玩得不亦乐乎。不给他,他也只会静坐而已。等他们长大了,老大沉稳,老二就比较开朗活泼智商都是杠杠的。在这里就可以看出爬不爬对智商是没有影响的,不用杞人忧天。
所以,孩子不管是爬还是不爬,不要过于去勉强他。让他自由的成长,不管是成熟稳重,还是活泼好动。他们都是我们自己的孩子,不是吗?只要他们开心,他们觉得好,也没有去违反国家的法律法规,我觉得怎么样都好。幸福、平安、快乐、健康,这就是我们期待的样子。