真情送暖畅胸怀,高校沃土育英才。
亦师亦友常相伴,圆梦今朝向未来。
十步之内有芳草,含辛茹苦亲手栽。
阳光灿烂风雨后,笑看苗圃花正开。
第一、首先应该是老师与学生的关系,辅导员也是教师,对于学生来说,更多的是在于思想上的教育,是他们的引导者。
第二、应该是朋友关系,因为辅导员的年龄比学生大不了多少,他们容易相信你、亲近你。所以要让他们有事的时候第一时间想到你,你会为他们解决,会为他们出主意。
第三、管理者。辅导员是管理干部,协调学生、学校、社会三方关系。是班级、年级全体干部学生的代表,是学生利益的代言人。
第四、是为学生服务的人。教育是培养人的事业,更应该强调人的主体性,强调人的全面发展,辅导员的教育管理工作最根本的落脚点就是服务于人的全面发展,服务于人才的培养。
学生就是学校的主体,辅导员应当尊重学生,发展其个性。
每年学生一毕业,就业率便提到了议事日程。有的辅导员就会说,“我们又要过关了。”
因为有些学校把就业率全部“压”到了辅导员身上,把就业率的高低作为考核辅导员工作好坏的重要指标。有的辅导员说,为了完成就业率,不得不求学生“帮忙”,甚至和学生一起造假,平日里的思想政治教育效果被冲淡了。
学生就业和辅导员是什么关系?
从“理”上说,学生就业和辅导员没有太大的关系。学生能否就业取决于国家经济发展的水平,也就是说,市场需求决定了就业的水平;取决于国家的就业政策,也就是说,“重赏之下必有勇夫。”
学生要算他四年的投入和所得划不划算;取决于学校的教学水平,就是说学校到底给了学生多少有用的知识,学生的能力怎么样。因此,如果说就业和学校有关系的话,关系最为紧密的部门是教务部门,而不是学生部门,更不是辅导员。
我们还是从“理”上看,学生就业和辅导员也有着很密切的关系。辅导员是大学生的人生导师,是帮助大学生确立正确人生价值观的人。择业观是大学生人生价值观的重要组成部分,辅导员应当对大学生的择业观加以引导,加以关注。
学生为什么愿意从事这样的职业不愿意从事那样的职业?学生为什么愿意在这里就业不愿意在那里就业?辅导员可以主动地过问。因为择业观不正确,即便就业率再高也没有什么意义。
有一次我在一所大学里看到这样一个场景:有个这所学校毕业了几年的学生,办公司挣了点钱,买了一万支蜡烛顾了几个人帮他摆了“love You”,在向学妹求爱。
如果挣钱就是为了找爱人,这样的择业观还是应当引导的;更有的学生,根本不管父母怎样,有了钱之后便任意挥霍,今朝有酒今朝醉,活在了“当下”。这就需要辅导员早些“介入”,不然就可能出现这样的结果。
当然,辅导员也要以积极的心态看待当前帮助学生就业的问题。现在的大学制度毕竟不完善,加上学校有的领导同志还没有从职业化,专业化视域考虑如何建立辅导员队伍,这就使之辅导员还不能静下心来,专心做人生导师的事。
而一定程度上看,就业率又关系到学校的“生死存亡”,尤其是那些非研究型的大学;就业又是学生的一件大事,所以,辅导员应当能多帮助一个学生就业就多帮一个,这就不要算得那么清了。还有个别的学校其他专业教师也要“包”几个学生的就业,按理说这更没有道理了,可是眼下个别的学校就这样做了。
校长一定也有校长的难处,大家相互理解吧。不过“功夫全在功夫外”。学校真的在乎就业率,就不能只是重视专业教育、技能的培养,一定要以德立校,使学生具有良好的道德品质。这既是学校教育的本质要求,也是学生就业的有力促进。
我去陕西渭南铁道职业技术学院考察过,这所学校抓的就是以德立校,当你走在校园里的时候,学生基本上能够做到向你问好。他们做出了道德“品牌”,一些用人单位一听说是这个学校的毕业生就愿意接受。
而我们即便在“985”的高校里,会有不少学生当你向他询问事情的时候显得不耐烦,因为你打扰了他,“影响”了他搞学问的时间。看看在公共场所设立的问事处里工作人员的素质差别,就可以折射出他们学校以德立校的差别。
“急来抱佛脚”是不行的。真在乎学生的就业,真让辅导员参与到其中,平日里就要重视辅导员队伍建设,为他们做好本职工作创造条件,而不能简单地、甚至武断地把就业率强加到辅导员的头上,这样不仅是弄得大家都不高兴,更重要的是违背教育的规律,培养不出优秀的学生。
当然,无论学校还是辅导员,造假还是不好的,这是教育之大忌。这又涉及到有关部门对学校办学质量的评价的问题。