王若依的绘本阅读

简单地说，绘本就是丹青书，有儿童绘本和芳华绘本。儿童绘本浏览最近几年很热，我家的2岁就开始读，我感觉作用还是很大的，培养孩子的感情和兴趣。不要把浏览当作任务，就当作一种游戏，让孩子的糊口丰富多彩一些。经由过程亲身浏览，也更培养和孩子的感情呀！嘟豆有个小书屋的栏目，里面保举很多绘本，蛮好的，可以先和家长们交流一下~~



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有两种，1.画面艺术欣赏性，2.功能性。更多知识了解上凹凸漫。

1.拟人:将书比拟成，为我编织童年美丽的生活花环的人。作用:将书的博大浩瀚等特质人格化，使语言生动形象。

2.比喻:把童年时代的梦想或憧憬之类的比喻成美丽的生活花环。作用:化抽象的梦想或憧憬之类为具体的美丽生活花环，深入浅出，使句子更加形象生动。

3.品味语言,理解含义:

(1)学生默读课文(5—6段).

(2)探究思考:哪些词用得好,哪些词句子写得美,能打动你的心,哪些语句引起你的联想,让你想起曾经看过,听过,或经历过的类似的情景.

①学生感情朗读第五,六段.

②学生评点朗读情况.哪些词读重音,哪些句子充满感情,在感情朗读中,感悟语言美,在陈述理由中,理解并把握思想感情.

③引导学生在朗读中,要善于抓住关键性的句子进行品味.

[提示]:"老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着""悲歌慷慨"的情状,"那深深感动的神情凝注在眼睛里","这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了";第六段老师的话语重心长,"使我一生受用不尽".教师要充分运用激励机制,鼓励学生大胆挖掘文本的语言资源,提倡个性化理解,言之成理即可.

(3)齐读第七段,探究问题:

①最后一段在结构上有什么特点要抓住哪些词语作细细品味

②作者为什么要回忆往事你能从文中找到答案吗

[提示]:最后一段,收束全文,首尾呼应,再次扣题,起到深化主题的作用.要引导学生对"依依","唤""催"等词语细细品味.回忆往事的作用可以用课文中的话来回答:"唤起我的青春激情,催我不断奋进".既要引导学生紧扣文本,又要鼓励学生展开联想.

4.教师设疑小结:于老师为什么要选择跟读书有关的几件"往事"来回忆呢

[提示]:因为这几件事给于老师留下深刻的印象,"依依"的含义是丰富的;这些与读书有关的依依往事,是作者成长的源泉——少年时代多读优秀的文学作品,接受优秀文化的熏陶.教师要引导学生从于漪老师的故事中得到启发,珍惜青少年的宝贵时光,发奋读书,丰富知识,增长智慧,成为一个志趣高尚的人.

绘本有点类似于以前我们小时候的连环画，都是图片配文字形式的。但是绘本的图片更大更漂亮，通常不仅仅是用来阐述故事情节的，而是可以作为绘画作品来欣赏。每个绘本作家都有其独特的风格。通常绘本阅读在幼儿园阶段进行的比较多，小学之后就要加大文字阅读量了，绘本不能作为其主要阅读刊物了。

       绘本实在是神奇的东西。从零岁到一百岁的人都能从中获得乐趣。即使版是小小的或薄权薄的一本书，里面所包含的内容都极为深广。绘本具有共通性，即使在文化上存在差异的地方，它也可以毫无排斥地被接受。渐渐长大、变老的人更需要经常把绘本放在身边，慢慢的、用心的阅读，在只顾工作的奔忙中遗忘了的那些珍贵的东西-----幽默、悲伤、孤独、相互扶持、别离、生命......会清晰的浮现出来。

可以选择国王的礼物的绘本课程啊，我很早就听说过国王的礼物的名气了，有同事家孩子在国王的礼物进行阅读，价格不贵，但是教学非常的好。

现在绘本比较丰富了，一般书店都会有儿童图书区，可以在图书馆借阅。

关键是家里是否有阅读的氛围，如果家里老人在打麻将，妈妈在看韩剧，爸爸在喝酒、打牌、玩手机，要求孩子学习，孩子肯定不配合；完成作业是老师要求的必须完成，阅读益智类图书孩子是没有兴趣的，如果家长拥着孩子一起阅读孩子肯定愿意阅读。