高君保评书

太上老君是保佑从事金银铜铁矿煤业的安全的。

农历二月十五是太上老君的生日，也是释迦摩尼涅槃日，更是花朝节，是三节共庆的日子。太上老君又称为“道德天尊”，太上老君被供奉于三清大殿中，是升碧悄道教中最高神之一。

在道教中的太上老君，是道教的祖师，也是一些行业的创始者。在民间从事金银铜铁矿煤业的人都会供奉太上老君，因为太上老君被人们视是保护这些行业安全的守护神，还是创造神。太上老君为人慈眉善目，凡是讲究顺应自然。

咱们来看看太上老君的另一个名字“道德天尊”可想而知，太上老君主张为人处世的道德，要做一个有吵渣道德的人。所以人们常常在这一天祭拜太上老君慧御，保佑家庭兴旺、相邻和睦、平安幸福。

花朝节是什么节日：

花朝节也叫“花神节”，是百花的生日。南方一些地区的花朝节为农历二月十二，而北方的花朝节为农历二月十五。农历二月十五花朝节，百花盛开。二月正是仲春时节的开始，我国大部分地区已进入春暖花开的季节，街上随处可见的花朵盛开，真是漂亮。

（1）繁华静默，拈花微笑。
【壹】
白衣女子，素颜清浅。婉转回眸，撩人心弦。
仿如一株静默开放的水仙，婷婷立在水中央，散发幽香阵阵，沁人心脾。
初见时，她是弃妇，他是鬼王爷。她清冷淡雅，他暴戾邪肆。
她是水中静雅的水仙，美好而恬静，他是孽海暴虐的妖魔，血腥而残忍。多少人曾断言她亦逃不过鬼妾三个月的厄运，她也只淡然一笑，只余幽香一缕。
她在王府之中历经种种，承受他的试探，承受他的刑罚，她害怕，却终归不吭一声，只因为，心已冷却，仿如只剩下躯壳，而魂灵，却是站在尘世外漠然淡看。她将一切看得通透，仿如入定的僧佛，再不起半点波澜，却不知晓自己已在他的心中掀起惊涛骇浪无数。她的一言一行，早已在他心中烙下印记，牵肠挂肚。为着她的一颦一笑而展颜欢畅，为着她颠沛孤苦的过往而心疼。
他说，她是他的毒，亦是他的药，这毒，染上便再也戒不掉，这药，不服便毒发身亡。同是被世人遗弃的孤雁，他懂她，她亦懂他。人生在世，最难得唯一知己，一红颜，于他，二者兼得，足矣。她受他百般呵护，细致温存，他的眼中，她便是这世上最珍贵的珍宝。无她，他便活不了。何人情深至斯？
法场之上，人潮汹涌，可是他们眼中却只看见彼此。一身嫁衣，娇艳如火，人比花娇。他在那样惊心动魄的地方给予她一场永生难忘的婚礼，向着世人宣告他的爱意，他的情深。她终于流泪，这个男人呵，为了她，连性命都愿意奉上，女子得夫若此，亦是足矣。
他们是否三生石上早已缘定三生？是否早已约定生生世世携手共度？只是今生，他来的稍晚，他们错过半生，却终于还是相守。他们是生长在同一片爱情土壤里同一枝桠上并蒂开放的两朵花，那么相似，即使人世苍茫如洪荒，即使人世兜转更迭无数，却只需一眼，便已认出彼此……
【贰】
我想，她也许是希望自己是一缕轻烟的，随着他目光的转动而萦绕他左右，哪怕到最后终是要消散，可是她却已满足，至少，曾经在他温暖怀抱停留片刻……
她在那样小的时候变已下定决心要好好保护他，而后来，她一直在坚持自己的决定。用自己稚嫩柔弱的双翼，为他遮风挡雨。
我想，许多年后，即使后宫佳丽无数，可是，他却依然会在午后温暖的阳光下蓦然想起曾有那样一个红衣女子，有着如阳光般明媚的笑容，曾经奋不顾身护着他，为他遮风挡雨。
那个女子，有着最单纯的心思，只是爱他而已。那是他在最初最美好的时光里遇到的，最纯的一份爱，最珍贵的一份相互陪伴，在他未登基前最苦闷最疼痛的那段日子，唯一陪伴他的柔暖笑容。她曾经柔柔唤他“太子哥哥”，她曾说我要保护你。可是在最后的最后，她却在最美好的年华，将一身红衣的张扬恒久定格在了那一天，我想，他永远也不会忘了那一天。
他会在午后阳光温暖的照射下，想起她眯起眼对着他笑的样子，他会在月色清凉如水的夜晚，停留在她曾经住过的小院，找寻她残留下的气息。他会在骄阳似火的夏日，想起她曾经张扬飘飞的红衣，犹如一团热情的火焰，闯进他清冷苦楚的少年时代。那么干净无邪的眼神，是他心灵深处最后一份净土。
他不知晓那个傻姑娘此刻在何处。他想，她也许是会傻傻守候在忘川河畔的吧？静静看着每一个过往的孤魂，等待着他的出现，她要等着他一起；又或许她觉得这一生这样追随着他太累，早已匆匆向往新的人生了呢？
他闭眼，倘若她已离开，他唯有祈愿：依儿，来生切记莫要踏入帝王家呵……
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以上应该算是我的臆想，由此文引发的臆想，结局了。。。。。。这样的结局，让人读完心中仿若幽香一缕经久不散。
也许是因为追文时间太久，加之工作事多，故而许多情节已经记不清楚具体，可大体的模型却还是在脑海中的，故而以上只是凭借记忆衍生而出的一些美好或者悲伤。

1.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：

(1)学前儿童语言发展的评价

①学前儿童语言发展水平的评价。

②对幼儿语言学习行为评价。

(2)学前儿童语言教育活动的评价

①正规的语言教育活动。

②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。

2.学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。

3.(1)学前儿童语言运用能力的发展。

(2)生活性和整合性。

(3)发展儿童语言智力。

(4)视听文化的利用。

(5)影响儿童语言教育因素的研究。