张公案古井姥姥有声读物

　孩子们都喜欢听故事，讲故事，因此在故事中学习新知识，孩子们也乐于接受，很喜欢，学习时不会感到枯燥无味。加上我把学习内容紧密的和孩子熟悉的事物和现实生活相联系，孩子理解和接受起来较容易，让幼儿感受到生活中处处都能看到数学知识，自己学到的知识也能解决现实生活中的问题。

第一课时



教学要求:



1、能正确、流利、有感情的朗读课文。



2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。



3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。



教学重点:能正确、流利地朗读课文。



教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。



教学过程:



一、揭题解题



1、揭示课题，指名读一遍



2、姥姥是谁?



3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容?



二、自学生字，疏通课文



1、学生自学生字词语



2、初读课文，想想课文主要写了什么?



不懂的地方作上记号。



三、检查自学情况



1、交流所学，不会的提出来在全班解决。



2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。



四、初读感知



1、学生自由读课文，思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。



2、学生默读思考，同桌交流。



3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。



三、指导写字。



1、 师重点指导，学生写字



2、展示评议



四、布置作业



1、读熟课文



2、搜集剪纸资料



第二课时



教学要求:



1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。



2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。



3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。



教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。



教学难点:联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。



教学过程:



一、欣赏剪纸



1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来，朗读体会剪



纸的特点。



2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。



3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。



(1)“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。



(2)“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。



(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。



(4)“我强过来一看……老牛背上。”



(5)姥姥又剪出……肯食青草



5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。



6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。



二、认识姥姥



1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么?



2、指名说一说。



(1)姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?



(2)姥姥是一位怎样的人?



3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。



4、学生自主读悟，同桌互动。



5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。



6、学生有感情地朗读有关语句。



三、质疑问难



1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。



2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题:着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?



试解:课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”



四、练习深化



1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。



2、引导背诵



(1) 从那时侯起，我……达到老牛



(2) 一头老牛……变得



3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。



4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么?



板书设计: 姥姥的剪纸



剪纸:栩栩如生、活灵活现



姥姥:心灵手巧、勤劳善良

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题解题

1、揭示课题，指名读一遍

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

二、自学生字，疏通课文

1、学生自学生字词语

2、初读课文，想想课文主要写了什么？

不懂的地方作上记号。

三、检查自学情况

1、交流所学，不会的提出来在全班解决。

2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

四、初读感知

1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

2、学生默读思考，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

三、指导写字。

1、 师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、欣赏剪纸

1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪

纸的特点。

2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

（4）“我强过来一看……老牛背上。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。

6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。

二、认识姥姥

1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

2、指名说一说。

（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

（2）姥姥是一位怎样的人？

3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。

4、学生自主读悟，同桌互动。

5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。

6、学生有感情地朗读有关语句。

三、质疑问难

1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。

2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？

试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”

四、练习深化

1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

2、引导背诵

（1） 从那时侯起，我……达到老牛

（2） 一头老牛……变得

3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

板书设计： 姥姥的剪纸

剪纸：栩栩如生、活灵活现

姥姥：心灵手巧、勤劳善良

燕子有记性和灵性，只要你不招惹它，明年它还会回到旧巢，而一旦你捣了燕子窝，它就永远不会在你家筑巢。



因为一旦被劫匪发现，谈判者将会立即死于非命



戒备也许是包括人在内的动物界生灵的一种自我保护的本能，而信任就能消除戒备。



生活当中这样的事例也随处可见，燕子窝被掏，下次它再不会在同一屋檐下筑巢了，当一条小狗对你旺旺叫，你给它一个食物，那么它会对你摆尾巴，这也说明它对你的信任。

姥姥的妈妈叫太姥姥。姥姥的姨妈叫姨太姥姥。
姥姥的姥姥叫老太姥姥。姥姥的姨姥姥叫姨老太姥姥。
姥姥的太姥姥叫太老太姥姥。姥姥的姨太姥姥叫姨太老太姥姥。
姥姥的老太姥姥叫老太老太姥姥。姥姥的姨老太姥姥叫姨老太老太姥姥。
姥姥的姥姥的姥姥=老太老太姥姥。你是她的晜孙。
姨妈的姨妈的姨妈=姨太姥姥。你是她的甥曾孙。

姥姥的妈妈叫太姥姥。姥姥的姨妈叫姨太姥姥。
姥姥的姥姥叫老太姥姥。姥姥的姨姥姥叫姨老太姥姥。
姥姥的太姥姥叫太老太姥姥。姥姥的姨太姥姥叫姨太老太姥姥。
姥姥的老太姥姥叫老太老太姥姥。姥姥的姨老太姥姥叫姨老太老太姥姥。
姥姥的姥姥的姥姥=老太老太姥姥。你是她的晜孙。
姨妈的姨妈的姨妈=姨太姥姥。你是她的甥曾孙。

和曾祖母应是同辈人吧。不过这两辈人不会同时见面。也好称呼。不过谁家有这么个老寿星也真是大福也！