浅谈二人转艺术的表演手段

不谈先有艺术还是先有艺术家这个问题，第一个问题：艺术是什么？

艺术，个人认为是通过个体审美的层层递进来提高欣赏和掌握生活的——美的规律与运用。艺术是感性的、浪漫的，是可以与生活相结合，也可以独立于生活之外；艺术本身偏向于感性的，偏于“感性”是因为艺术需要感情或者感觉的瞬间刺激通过感觉神经传达大脑进行组织和配比，视觉神经通过艺术表达凝结于生活之中——以达到美的体验。

生活，是理性的、现实的。

生活对于每个人而言，感受各不相同，先天条件的优劣直接影响生活的质量和品味：先天条件不足的个体，对于生活的感受可能是艰辛的、痛苦的，有可能连最基本的生存都是问题，可能很难没涉及到物质以外的；先天条件优越的个体，这种优越的环境让个体避免了很多现实生存的问题，有时间也有空间去思考物质以外的，比如：最基本衣服的搭配，衣服的样式和颜色有很大的自我选择空间，空间的尺度也比较自由，而衣服的搭配最后效果则是个体审美观念的体现，正所谓：一千个观众有一千个哈姆雷特。

艺术本身来源于生活，而艺术需要高于生活，剥离开物质的束缚才可以追逐精神上的自由……

感性的、浪漫的艺术对于个体而言，对个体有一定的门槛，审美能力可以突破这种——门槛的限制，而实现艺术的目标的生活化，在生活中体现艺术的价值和意义；理性的、现实的生活对于个体而言，不同的境遇个体有不同的感受，无论何种感受，它基本上脱离不开柴米油盐生存的物质满足，也可能会在两极（两极：两个临界点，一个是贫困到极限，另一个是富足到极限）的状态中，比如西班牙画家巴勃罗·毕加索，在他艺术生涯中生活状态和物质财富达到均衡（物质与精神）的最高水平，作品的鲜明艺术个性与艺术市场相得益彰；而明代写意画大家徐青藤，在生活中历经坎坷和磨难，生活几乎要靠亲友的接济来勉强糊口，但是这种生活上的现实与残酷不仅没有让他沉沦脱离艺术（“墨葡萄”这幅作品是他的代表作品，在艰苦困顿之中创作出与其生活环境反向的艺术作品），反而激发他的艺术作品芝麻开花节节高，就连获得“国际和平奖”和“人民艺术家”的齐璜都甘愿做青藤门下走狗！

这种两极的现象打破了一般的认知，也证明了普遍性与特殊性的关系。

艺术与生活的普遍性代表一般发展规律，生活的淀积可以激发艺术上突破，促进艺术的良性发展，在平和的心境中实现艺术的自我实现。而艺术与生活的特殊性则代表这种关系的无序性、偶然性，就像——触底反弹！好比弹簧：两极拉伸体现不出弹簧的力度，而对向压缩也可以释放无穷的力量！

艺术与生活的不同关系，对于个体生命而言——可能是个体生命力面对生活所做出的种种反应……

2021年11月2日有感于静观堂

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艺术是人们心中的一种感觉和启示的东西,婀娜的人体和延伸的海岸线会给人一种诱人而伸展的想象空间,要想得到这种境界,我们可以借用摄影中布光和构图的技巧(技术)加以完美展现.
艺术是人们艺术细胞升华的产物,摄影技术是人们追求艺术过程中的一种工具,也是记录现实的有利画笔.

营造艺术活动环境。
在艺术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。因而，在幼儿园的环境创设中，教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时，一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“海底世界”“梦幻宇宙”等。孩子对此类东西比较感兴趣，能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外，增设美术区，为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，方便幼儿随意涂抹，使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够及时表现美、创造美。这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。

不管是什么样的学校,什么班级,都有后进生的存在,这是不用质疑的事实。所谓“后进生”,一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生虽然在班集体中占的比例小,但影响甚大。教师若教育不及时或方法不当会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散。所以,如何转化后进生、大面积提高教育、教学质量,是每一位教师都深感头痛的问题。作为班主任,如何转化后进生呢?下面谈谈我的一点看法。一、了解实情,找准原因后进生形成的原因是多方面、复杂和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能根除。对于后进生,班主任应像朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱护,经过一段时间的接触观察后,要深入地触及其内心深处,感知学生的灵魂。与学生多谈心,多交流沟通,多站在未成年人的学生的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误和学习成绩提高不快的动机和原因。例如:我班曾经有个学生学习很差,经常不完成作业,上课又不专心听课。但我发现他的智力不错,很会说话,可为什么学不好呢?于是我进行了认真了解、调查,找到原因。原来,他爸妈认为:“读书有什么用?我们不读书,照样能经商挣钱。

目标是幼儿园教学活动的标杆和导向,针对目前幼儿园绘本教学中目标制定存在的回问题,简析问题原因,重点探讨如何适答切制定绘本.幼儿园活动目标作为课程实施的纲领,具有决定课程价值走向和基本内容的重要作用.绘本教学目标也正是绘本教学的一个导向和"指南

美丽越剧!!!

①保证教学的科学性；
②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；
③要重视补充有价值的资料、事例或录像；
④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

看了很多分进来的。

呵呵，我不是高手。我路过的，分留给后面的高手吧。

看看卡耐基的书吧
一般说来
多见陌生人 多锻炼锻炼就好了