粉笔与黑板的对话快板

主要是立意，有了中心再添文字就简单。

（1）三者之间的合作协同关系，可以以团队合作精神为中心写文章。

（2）这三者与参与者的关系，可以写对一个学生的影响，也就是教育对学生的影响，比如在做人为事方面。可以是班会上班主任让自己在某方面顿悟……

（3）这三者与参与者的关系，可以写一个难忘的老师，这个老师给全班或者学校等等的贡献……

（4）现在都是多媒体教学，这三者在教课上的参与度在下降，但正是它们的付出在催生出现代的教育方式。这是推陈出新。基础对上层建筑的作用。

（5）还是以（4）为前提，东西部教育水平的落差，把西部的实际情况强调，让全国、全球的落后地区都有良好教育的倡议。

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写的太好了。

如果我没猜错，应该是那些吃饱了没事做，只有闲着认真学习的。。人，发明的。好吧，我承认这个回答很烂。

当时我做值日的时候，板擦上有很多粉笔灰



先用一块湿布抹去板擦上的灰，然后拿到窗户外边拍墙，这个方法比较不错。

黑板和粉笔们是要好的朋友，眼见粉笔们一个一个的粉身碎骨，黑板悲伤的问：你们这样牺牲自己甘心吗？粉笔说：我们虽然实体不见了，但我们所幻化的信息却在人类的大脑里永远传递着！这是我价值。

今天中午，小明第一个进了教室，路过讲台的时候一股怪力吸入，他惊讶的发现自己变成黑板的一部分了！值日生来擦黑板了，"妈呀！轻点擦！好疼！"上课了，粉笔一边发出呻吟一边走入死亡，一支接着一支。“老师，黑板怎么流泪了！” 小明哭醒了，原来他在课堂上睡着了，从此变成了一个认真听讲的学生。

一天放学后，粉笔和黑板擦发生了争吵，它们在比谁的功劳大。粉笔说：“只有我在黑板上写字，大家才能学习知识。难道说我的功劳不是最大吗？”黑板擦不服气地说：“如果不是我把黑板擦干净，你怎么能重新写呢？每天学完知识后还不都是我擦掉的吗？特别是你写错时，我马上擦掉，学生们才能学到正确的知识，我的功劳才是最大的呢。”它们为此争吵不休。
到了第二天上课时，老师拿着粉笔在黑板上写字。粉笔自豪地说：“怎么样，还是我厉害吧！”粉笔刚说完一不小心写错了字，无论它怎么改写都不行。这时，老师拿起黑板擦“刷刷刷”，错字被擦得一干二净。“怎么样，关键的时候还是要靠我吧！”黑板擦得意地说。粉笔不服气，它想：如果我一直写错，它就得一直擦，我看它能坚持多久。放学了，粉笔只剩下一点点了，而黑板擦也精疲力尽了。这时黑板笑着说：“你们谁既能写又能擦？只有团结合作才能发挥最大的用处，你们俩谁也离不开谁。你们想想，我说的对吗？”粉笔说：“都争了一天了，多累呀！咱们和好吧！”黑板擦说：“好啊！”这时黑板说：“你们能知道自己的缺点，认识到自己的不足，这才是最可贵的。”粉笔和黑板擦红着脸向对方道了歉。
从此它们成了形影不离的好朋友，它们每天帮助学生们学习，生活得十分开心。

擦黑板时,黑板擦与黑板面之间的摩擦是?

一天晚上，黑板、黑板擦和粉笔为谁的功劳大而争吵不休。

黑板擦首先得意地对粉笔说：“我的功劳最大，那是因为如果你写错了字，要用我擦掉你写错了的字。”

粉笔不甘心地说：“我要是不写字，那你就没有用武之地了，你也就没有存在的`意义了，所以我的功劳最大了。”

黑板在旁边也很不服气，它大声地嚷道：“小小黑板檫，你骄傲什么!要是没有我的话，那粉笔就没有写字的地方了。要是没有我的话，你早就下岗了，你存在还有什么价值?”

他们一直吵得吵到半夜，吵得不可开交，争得面红耳赤。它们三人谁也找不到自己的短处。

第二天，老师要用粉笔写字，可是粉笔和黑板都不同意，因为它们都在计较昨天晚上的事，所以黑板擦也静静的躺在了那一动不动。一天又一天过去了，老师和同学们都着急坏了。

桌弟弟和凳妹妹吧一切都看在了眼里，记在了心里，就对它们三人说：“现在同学们的成绩大大下降，那是因为他们每天看不见你们的身影，所以你们要团结一心，取长补短，才能让同学们把成绩提高!”它们听后，脸红了。从此它们又过上了以前的日子，齐心协力为老师和同学们服务!

黑板表面提供摩擦力,粉笔写的时候与黑板的接触面或因为摩擦力的作用而脱落,这就可以写出字了