现代说唱讨吃调二人转

（一）情绪转移法。
日常生活中，有许多事会弯陆产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。比如：可以出去走一走，听听音乐，或者和谈得来的数闹伏朋友一起聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情自然会好转。
（二）理智控制怒法。
当你动怒时，最好先想想以下问题：我为什么生气？这事或这人值不值得我生气？生气能解决问题吗？生气对我有什么好处？可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气！坚持一分钟！一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟！两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢？用理智来控制发怒的情绪反应。
（三）心理换位法。
通过心理换位的方法来克制情绪。心理换位，即站到对方的角度上想问题，与他人互换角色、位置。俗话说：“将心比心”。通薯携过心理换位，充当别人的角色，来体会别人的情绪与思想，这样就有利于防止不良情绪的产生及消除已产生的不良情绪。例如，当家长或老师批评自己后，如果心里有气，我们可以设身处地想一想：假如我是家长或老师会怎样做呢？这样，往往就能理解家长、老师对自己的态度，心情也就会慢慢地平静下来。当同学触犯自己时，我们也可站在同学的角度想一想，可能就会觉得同学的行为情有可原。这样，不良情绪就会减弱，甚至烟消云散了。

前五行的句子，应该是移调。移调：将音乐的句子或段落（旋律的音程、和弦等不变）整体移哪物高或李冲液移低到一个新调上去。 如：将一首C调的歌移到G调上去。这称为移调。转调：由原来的调性进入另一个调性，进入的新调性成为副调并得到巩固。转调可以改变调号或不改变调 号；可以改变调式或不改变调式。 总之：移调简单，转判轿调就复杂了。

一般有三种方法：第一种便是便是靠听觉摸索，将G调中的的调内升高音（#F）想办法用白键表达出来，但这样的方法需要准确的音准辨识力，保证弹出的新调不走调；第二种方法便是：熟记音阶的七个音分别在自己调中的音级数，比如G调的第五级音是桐毁雹D音，C调的第五级音便是G音了，那么所有的原来G调中的D音便可以转成C调的G音了，以此类推。第三种方法便是直接在谱子上算音程度数，G调与C调局帆的每一级音都相差纯五度余李，那么直接将原调中的音依照旋律线向上或向下算纯五度，便是C调中的音了，这种方法比较麻烦，一般理论考试中或许用的多些。

懂数学就可以转调,,F到C
你就算 FGABCDE F到C为四
所以链竖类推旦差，F调的降B就是C调的F 而F调的GM 就是C调的DM

有些差半个音的只要模唤皮做些升降就可以了，不知道你看得懂不～～～

死亡是指生命的离去，离去是一种感觉。 离去，什么离去了? 离去后到哪里去了? 一个有趣的问题，而尽可能不是一个恐惧的问题。 对于儿童来说，死亡作为感觉而存在。一个孩子无论通过何种渠道致使自己触及到“死亡”都会反映到自己身上，为什么自己会消失了?死亡从来不是老人或是直面死亡者才面对的难题。对于孩子来说，生与死被连接在一起成为他们关心的基本问题。 我们先从了解孩子的感觉开始。下面是孙瑞雪教育机构的张雷雨老师记录的一个真实的故事。 下午加餐后，许涵背着书包在院子里把我拦住，神情焦急地问:“老师，一百年后，会不会死?” 他好像是在担忧什么。我蹲下来，把他的小手握在手心:“宝贝，你问的是谁?是谁会不会死?” 他的眼神里布满着惘然，但很确定地抽回右手，往自己的胸膛一拍:“我，许涵。”我凝视着孩子脸上僵硬的表情和紧锁的眉头，他似乎急需为此刻面临的问题找到答案。我沉思了一会，坚定地看着他的眼睛，说:“宝贝，我知道你现在很担心你会死，是吗?一百年以后，我和你都会死的。” “啊!为什么要死?!我不想死!我不能死!”他的情绪有些失控，他极度地恐惧，并且不断地紧握着我的手，一直追问:“老师，一百年之后，我真的要死了吗?” 这个时候，我真的不忍心再一次将这个事实告诉这个幼小的孩子，我的内心在挣扎着。他一定希望我再给他一个新的希望。我沉默了。 “啊，我不想死!老师，一百年到了，我要躲到哪里去呢?!” 我抱住他，紧紧地揽着他。“宝贝，你放心，你现在才四岁八个月，你现在过得很好，爸爸、妈妈、老师都非常爱你。一百年以后，也许不会死。”最后半句，我在不知中就脱口而出。那一刻，我只是感到心痛。可是，难道我要跟他解释，老寿星是可以活到一百零几岁的吗?我又陷入了挣扎。 “啊!你说我有可能不会死?这是真的吗?那你刚才说我要死，是跟我开玩笑的吗?” 看来我们困在僵局里了。我建议道:“宝贝，我们再请教一下其他的老师，或许他们能给一个更明确的答案。”他松了口气，“好的，我去沙池等你，你问了，然后再告诉我，好吗?”我使劲地点了点头。 恰好，转身我就遇到了丁老师。我马上迎过去，把刚才的情况跟她描述了一下。丁老师和我一起来到许涵的面前。 “宝贝，我愿意帮助你解决你的问题。”丁老师热情地向他打招呼。他开始有点迟疑，一脸的茫然和犹豫，直直地看着丁老师，没有开口。 “会死的，一百年以后我们的身体会死的。”丁老师带着笑容很坚定地告诉他:“你认为死是怎么样的?” “可是，我不想死啊，我死了怎么办?” “但是我们的精神永远都不会死。你不想死对吗?” “是啊，我不想死。” “身体会死亡，但是精神是不死的。你认为你不想死，你的精神就可以不死。” “我不想死，我就可以不死了对吗?”他睁大眼睛充满期待地问道。我们都笑着点头:“是的。” 终于，他释然地走开了。 这个故事里，孩子只是在老师的语言里急切地寻找着不死的确定，这对他就足够了。所以一直以来，我在寻找着如何给孩子解释死亡，让孩子可以愉悦地探讨死亡，并且将生的问题和死亡连接上。 瑞士的心理学家丹尼在描述关于人的本质的问题上探讨了死亡和生的问题，这是我看到的可以给儿童解释和讨论的最好的方式。 它以一个故事来讲述:你们知道，生命是在母亲肚子里，在母亲的卵子和父亲的精子相结合的一瞬间而开始的。这个小小的受精卵后来开始成长，并分裂出许多细胞，一直到后来变成一个孩子。他有一个头、两只眼睛、两只耳朵、一个鼻子，还有手、脚和身体的其他部分。 现在我们想一想，有一些小东西生活在妈妈的肚子里。我们叫他们为肚子里的居民。这些居民在肚子里生活得很好，他们游泳，在肚子里捉迷藏，一起玩耍和谈话。 有一天，一位大点点非常伤心。一位小点点的问他:“你为什么伤心呢?”小的说:“我为那个小宝贝伤心!” 其他的居民都很好奇地问:“为什么?”他们问到:“她不是长得很好吗?我们数了她的指头，个数是对的;我们观察她的眼睛，长的也是地方;还有她的耳朵、鼻子、嘴巴什么问题都没有。你为什么为她感到伤心呢?” 大点点回答说:“是的，我知道这个小宝贝一切都没错，我伤心是因为我知道她要死了。” 其他的居民问:“什么意思，她要死了吗?” 大点点回答说:“我以前就见过，小宝贝在这里长大，长得完全了，然后就死去，就离开了，我们再也见不到了。这就是我为什么伤心的原因。” 另一个点点说:“但是，我听说在肚子的外面有另一个世界，在这里死去的宝贝们去到了一个更大的世界。他们说，在那个世界里有太阳、月亮和许多星星，还有树，有湖泊，有大海，有城市，有花，有人，有动物……他们说美极了!” 第三个点点问:“你能证明肚子外面的那个世界的存在吗?你看见过太阳、月亮和你描述过的所有东西了吗?它们不是真的，它们是你想象出来的。” 另一个点点说;“这没什么意思。如果一个小宝贝到这里来，成长了一阵，然后就死去，目的是什么呢?她为什么要长眼睛、长脚、长手和耳朵，还有她身体的其他东西?她在这儿生活又不需要那些东西。是不是她长出那些东西是为肚子以外的那个世界的生活用的?” 他们热烈的讨论着，讨论着一个未知的世界，正在他们讨论的时候，那个小宝贝死了，死的过程正好是离开的过程。我们知道一个新生的婴儿诞生了。 死亡同时也是诞生。这也正是自然界生命延续的一个过程。 今天，越来越多的学科在证明，人的本质是精神的存在。卡尔。普利布莱门这位研究大脑的科学家说:“一种非物质的心智或灵魂，与物质的器官，究竟是在何处接通的?”人的生命将拥有一个特别的不死，这件事情可能快有一个证明了。

钢琴转调调首明运先要将音阶，琶音全部记下来，必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序。在西方音乐中，音符与音符之间不是相差一个全音就是一个半音。在钢琴键盘上找到音高为C的键，在这个键与下个音高为D的白键之间有一个黑键。这是因为音符C和D之间相差一个全音。音高为C的白键与相邻的黑键则相差一个半音。所以激锋梁黑键上的音符名称得视情基卖况而定。

移低大二度。。

D 调 还有 常用的是G 调 D转G：
将四号、九号、十四号、十九号弦都向右移半个音即可，也就是将D调下所有的3都升高变成D调下的4。转调后原先D调下的4（就是刚才右移的筝马所在的弦位）变成了新调G调下的1，其余音阶类推。 嘿嘿，现在也可以买转调筝，有个转调器，转一下就可以转调了

就是二人转中关于跳大神的，呵呵

一般因为表演比较夸张，唱得也比较活，所以很受欢迎