拉扬戏二人转

宛转悠扬对。宛转悠扬是形容声音动听的意思，通搭坦常用来形容中饥歌声、笛声、琴声等。而婉转悠扬则更多用来形容歌声卖枝返、鸟鸣声等。

我觉得卡拉扬的处理方法切入的角度和托斯卡尼尼还有富尔特文格勒是完全不同 卡拉扬更具备了欧洲指挥家的特性 描写精神和内心世界 因此他给我们带来的作品是空前绝后继往开来的霸气 是万物赞颂普天同庆的欢悦和希望这是从展现或者说是突出和强化这首曲子的内在世界的处理方式 但是与此同时肯定就会和托斯卡尼尼以及福尔特文格勒有区别了 这两人的处理方法都是将原谱强化 对原谱谨慎严肃但是又不拘谨不被其限制的改动和诠释 因此从最根本的偏向性来看就是完全不同的了 在贝九交上面 我更推崇卡拉扬的处理形式 因为它将作品的那种强烈的盼望 力量都完美的展现了 但是的确 这样来说对于原谱的诠释就不如另外两位指挥家了 因此在一些原谱非常严谨古典的曲子上我会推荐那两位作曲家的作品 至于阿巴多嘛 就我个人来说我觉得这样的作品并不适合他 他最好的诠释对象我觉得应该是速度较快音调鲜明的序曲 像卡门序曲 贼雀序曲 威廉退尔序曲 还有轻歌剧地狱中的奥菲欧（最出名的那首康康舞曲） 这样的作品中阿巴多的诠释应该说还是不错的

电机运转过程中，转子是绕着主轴旋转的。
理想情况下，转子是绕主轴中心点规则旋转，
但实际情况会有偏离的现象，这个偏离的值应该就是你说的转子扬度。

堂是我们每位教师教书育人的主阵地。表扬是激发学生努力学习的催化剂。但是总是用一种方法来表扬学生，时间久了，效果就会大打折扣，所以在我们的课堂教学中要用多种方法来表扬我们的学生。这里介绍几种本人上课表扬学生的方法。 一、 口头表扬 1、 课前的口头表扬 2、 课堂中的口头表扬 在上课时，为了调动学生学习的积极性，以防别的同学开小差，同时也是对一些开小差的，不认真学习学生的提醒，我经常提名表扬几个特别认真学习的学生，在表扬别人的同时，更主要的是提醒那些不认真的学生。这种友善的，不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒，起到了很好的教育作用，即表扬了优生，又保护了差生。 二、 板书表扬 1、写名字表扬 在口头表扬一段时间之后，对有的学生作用就不大了，我就换着用板书来表扬。首先在黑板上写上“表扬”二字，只要这两个字往黑板上一写，班级里的气氛马上就变了，讲话的学生不讲了，做小动作的同学不做了，很快就进入了学习的状态。老师布置好学生的学习任务，然后在黑板上写下学习认真的学生名子，要注意多表扬一下后进生，因为优生大都有自觉性，不需要我们过多的表扬就能认真学习，对于比较认真的后进生，可以在他们的名子后写上阿拉伯数字，表示他们受到表扬的次数，这样教师很容易控制住学生的注意力。随着时间的推移，一部分为了表扬而学习的学生，就会把学习变成他们的自觉行为。教师的作用就是激励和唤醒，这句话再对不过了，其实作老师的竟究能够教会学生多少知识？作为教师，我认为最主要就是激励和唤醒学生去学习。 2、写分数表扬 用分数来表扬学生，主要是以小组为单位来表扬或男生、女生、大组、同排。首先把班级分成教育小组，然后把每小组的名称写在黑板上，根据每组学生上课听讲情况，认真程度，回答问题等，来给每个小组加分，学生对一百分比较敏感，所以我们就给学生一百一百分地来加分，来表扬小组的所有成员。这种表扬方法很容易激起学生的集体荣誉感，上课个个都认真听讲，如果不认真的同学会及时得到小组成员的提醒。这种小组合作的表扬方法是我校集体研究式教学的一个方面。这种表扬方式很调动全体学生学习的积极性。 三、身体语言表扬 1、 大拇指表扬 周弘培养了一个哈佛大学生，他教育之所以成功的秘诀之一就是竖大拇指来表扬学生。在课堂我们也要学会用自己的大拇指来表扬学生。老师要时刻把大拇指竖得高高地，对于表现好的学生要拇指指向他们，及时给予表扬。由于老师把大拇指竖得高高地，指向含糊，同学们只要看教师，就好象老师在时刻表扬自己，所以学生就会时刻在提醒自己，老师在表扬我，我要认真学习。 2、微笑表扬 微笑能给学生带来亲切感，让学生在一种轻松、愉快的环境中学习。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

最是那一低头的温柔，
象一朵水莲花不胜凉链斗风的娇羞纯圆，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁。
沙扬娜拉！

呵呵做唤塌 真的很美

徐志摩《百沙扬娜拉》

项庄之剑，志在沛公
的问题。我们被教授的举动弄糊涂

听听小克的新年音乐会
卡拉扬是不错但不要把它神化