关于教育三扶举措的快板

孩子需要大人陪伴玩耍放松身心加油打气鼓励上进！人人都需要知音伯乐啦啦队慰问团陪伴点燃自己内心强烈的人生希望光明温暖幸福甜美动力蜡烛！孩子是火车司机大人是扳道工家教就是搞铁路运输！大人有多大胆小孩就有多大产！坚持一万小时勤学苦练认真思考必然磨铁成针！罗马城不是一天建成的条条大路通罗马享幸福！感情有多大胆人生命运就有多大产！耽误几年也不要紧只要延期完成任务实现目的就很好！老鼠拉木锨大头在后好事多磨好戏在后头好饭不怕晚！加油！三百六十行行行出状元！

不知所措、张皇失措、手足无措、措手不及、措置裕如、惊恐失措、举措必当、茫然失措、无所措手、举措失当、措手不迭、断然措施、慌张失措、

莫知所措、茫然不知所措、举止失措、措置乖方、恛惶无措、刑措不用、无所措手足、举措不定、举措有适、莫措手足、刑措不用、举直措枉、遣辞措意、遣言措意、无从措手、淹滞措大、用心措意、仿徨失措、仓皇失措、惊慌失措液启、惊恐失措、进退无措

我们国家关爱和帮扶少年儿童的举措如下：

义务教育：实行九年义务教育，确保所有适龄儿童都能接受基础教育，提高全民素质。营养改善计划，针对贫困地区和边远地区的学生，实施营养改善计划，提供免费的营养餐，改善他们的饮食习惯和身体健康。

教育资助

设立各类教育资助项目，如免费教科书、助学金、助学贷款等，帮助家庭经济困难的学生完成学业。建立完善的儿童福利制度，包括孤儿抚养、残疾儿童救助、困境儿童帮扶等，保障这些特殊群体的基本生活权益。

家庭教育

加强家庭教育工作，推广科学的家庭教育理念和方法，提高家长的教育素质，营造良好的家庭环境。加强心理健康教育，为青少年提供心理辅导和关爱，帮助他们解决成长过程中的心理问题。鼓励社会各界力量参与关爱和帮扶少年儿童，如企业、社会组织、爱心人士等，共同为少年儿童创造良好的成长环境。

政策法规

制定和完善关爱和保护未成年人的法律法规，加强对侵害未成年人权益的行为的打击和惩治。给未成年的孩子营造关爱氛围，学校、家庭、社会共同尊重他们的人格，关心他们的学习、生活和情感需求，为他们创造一个温暖的环境。

同时政府加大对贫困家庭的扶持力度，改善农村教育条件，保障少年儿童权益。同时，鼓励社会各界参与关爱留守儿童工作，为他们提供物质和精神支持。通过这些举措，我国在关爱和帮扶少年儿童方面取得了一定成效，但仍需继续努力，让更多孩子受益。

总之，我们国家高度重视关爱和帮扶少年儿童，通过多种举措为孩子们创造良好的成长环境。包括：营造关爱氛围，加强教育引导，提供心理援助，优化成长环境，家庭与社会共同参与，开展暑期关爱活动，结对帮扶以及政策支持等。

写作思路：在立意时，可以抓住“计划和变化”的辨证关系，大的方面，要有一定的目标和追求，但落到实处，又应当随机应变、与时俱进。

帮扶学生活动记录内容范本：

学生存在问题：

该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施：

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：

良好学习习惯的养成。

帮教效果：

我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

心理异常学生帮扶措施及效果如下：

在学困生的转化工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的人才。

本学期，我担任五二班班主任及数学教学的工作，在我所教的班级中，有侯俊一、张玉扬等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“、”或“X”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

学生一对一帮扶计划及措施是因材施教。

为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。

运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题，学困生是与优秃生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的，如果转化得法。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。

苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童我们祟高的使命就在于给予他一种自尊感。” :“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。