相声敬培良

张良曾在闲暇时信步走到下邳一座小桥上观风景。一头白发，身穿布衣的老者慢慢走上桥来，当他经过张良的身边时，故意将鞋掉在桥下。然后很不客气的对张良说：“小伙子，下去给我把鞋捡上来！”张良感受到很纳闷，我与此人素不相识，他怎么能用这一种口气跟我说话，这样做也太没道理了，转念一想：他反正这么大把年纪了，尊敬老人是读书人的美德，就自己劳动一回吧。

张良很快将鞋捡了回来交给老者，老者不接，把脚抬起来，对张良说：“给我穿上。”

鞋都给你捡了，再给你穿上也没什么关系，张良这么想着，就蹲下身子，把鞋给老者穿上。老者看到张良这么谦虚，很满意，穿上鞋以后，对张良笑了一下，一个字也没有说，起身走了。

相传张良在刺杀秦始皇失败之后，四处流浪。因为被秦始皇疯狂通缉的原因，他只能隐姓埋名找了个叫下邳的地方躲了去。

在下邳居住的日子里，一直都很风平浪静，并没有被秦始皇所发现，某一天他经过一座石桥的时候，看到在桥上坐着一位老人家，鹤发童颜、神态怡然自得，看见这样的老人家，张良忍不住多看了两眼，后来发现这位老人家也在看着他，甚至还在仔细的打量着他。

就在张良觉得有些奇怪，经过老人身边的时候，老人突然“哎呀”一声，说到“小子，你帮我把鞋子捡上来吧。”张良一看，原来老人鞋子掉到那桥下水里了。

但是因为老人刚刚请求他帮忙的语气十分恶劣，张良有点踌躇，不捡觉得心里过意不去，捡吧又觉得老人态度实在有些不尊重人。

看见张良愣在原地，老人又开口了说到：“还不去捡？你难不成等我老人家去捡吗？”

张良心中虽有不满，但是也未言语，他走到桥下，帮老人把鞋子捡了上来递给老人，没想到这个老人得寸进尺的要求张良帮他把鞋子穿好。

张良觉得这个老人实在有些过分，但是看他的面相，又不像是那种捉弄人的，于是张良耐着性子帮他好好地穿上了鞋，然后向老人告辞。

老人看见张良的一举一动十分满意，大笑道：“孺子可教，五天后早上桥头见。”说完这句话，老人就离开了，张良一听觉得此人定不简单。

然而在5天后的那天早上，张良一觉醒来，发现已经过了时间，匆匆赶到，看见老人已经站在桥头上，老人不满的说到“和老人约怎能迟到，再过五日罢。”

结果第2次张良早早去了，没想到还是比老人晚，到了第3次的时候，张良索性半夜就在那等候，后来才看见老人慢悠悠地走了，老人满意的点点头，递给了张良一本书，说到“这本书你拿去吧，熟读此书就可以辅佐明君，必成大业。”而此书就是失传已久《太公兵法》。

什么是敬业精神？简单地说就是对待职业的态度。以下这个《 爱的考核》故事会使你受启发的。



南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇优厚，一时间报名的人很多，其中甚至包括专攻幼儿园心理的女研究生和多名早以有了职业和稳定收入的女大学生，但经过考试最终被录取的却不是他们。而是一个扎着小辫子的姑娘，她叫雯雯。



请看最后的一轮面试吧，面试地点设在二楼，楼梯拐角处有个赃兮兮的小男孩，拖着鼻涕，正站在那儿 泪汪汪的等着什么，当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯停下来，他不仅掏出手帕给孩子擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟别哭，是不是找不找妈妈了？等一会儿姐姐去去就来 ，带你去找妈妈”，请再注意后来的情节，面试后，众多的应聘者匆匆下楼，视若无睹，唯有雯雯把赃兮兮的小男孩抱起来，亲切地哄他，而这一切，被早以架好的录象机全部录了下来。



考生们谁也没有发现这个小男孩原来是幼儿园方面专门安排的，自然，当园长宣布被录用者是雯雯并播放了刚才的录象时，所有的报考者都羞愧地低下头。她们虽然已恍然大悟自己被淘汰乃是一种必然，因为，她们尽管知识渊博、修养深厚，却恰恰少了一种叫做“爱”的东西。



因此，做为教师，在教书育人的过程中，如果带着一种爱的精神状态来工作，那效果是不一样的，因为有了这种精神，你就有一种感召力，孩子就喜欢和你在一起

有人说，性格决定命运。虽然不一定完全对，但也有一定的道理，一个人的性格是在很小的时候开始形成的，为了让孩子们有一个好的性格，父母从小应该怎样培养呢？下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。

有人说，性格决定命运。虽然不一定完全对，但也有一定的道理，一个人的性格是在很小的时候开始形成的，为了让孩子们有一个好的性格，父母从小应该怎样培养呢？下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。

一个人的儿童和少年时期，是性格形成的关键期。因为在这个年龄阶段，其性格特征和行为习惯还未定型性格发展有较大的可塑性，在这个阶段培养学生优良的性格习惯是比较容易的。相反，这个时期如果养成些不良的性格特征到成年以后要改变它，就比较困难了。因此性格的培养要从小抓起。
首先，应让学生积极参加各种集体活动，投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人，培养人，改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中，懦弱，任性，自私等不良性格能够得到约束和改造，而勇敢，刚强，热情，诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次，要教育学生向优秀人物，革命前辈学习，向周围的老师，同学学习。学习他们不怕困难，敢于同坏人坏事斗争的坚强性格；学习他们独立思考，勇于探索的优良性格；学习他们诚实，正直的良好性格和行为习惯。
除此之外，还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰，马虎的学生，很难形成认真，踏实的良好性格。所以，优良性格的培养还需要从平时的学习作风，生活习惯抓起。

一个人的儿童和少年时期，是性格形成的关键期。因为在这个年龄阶段，其性格特征和行为习惯还未定型性格发展有较大的可塑性，在这个阶段培养学生优良的性格习惯是比较容易的。相反，这个时期如果养成些不良的性格特征到成年以后要改变它，就比较困难了。因此性格的培养要从小抓起。
首先，应让学生积极参加各种集体活动，投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人，培养人，改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中，懦弱，任性，自私等不良性格能够得到约束和改造，而勇敢，刚强，热情，诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次，要教育学生向优秀人物，革命前辈学习，向周围的老师，同学学习。学习他们不怕困难，敢于同坏人坏事斗争的坚强性格；学习他们独立思考，勇于探索的优良性格；学习他们诚实，正直的良好性格和行为习惯。
除此之外，还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰，马虎的学生，很难形成认真，踏实的良好性格。所以，优良性格的培养还需要从平时的学习作风，生活习惯抓起。

当代中学生在思想品德方面表现出的种种现象令人堪忧，脏话随口而出，厌学队伍日渐扩大，对老师布置的作业置之不理。针对我所在班级学生现状；部分学生白天上课爱说话，搞小动作，部分学生看热闹，部分学生看小说，还有点上课补妆找出学生不听课的根源，帮学生树立正确的人生观，价值观，审美观，让学生从内心感受到自尊自爱的重要，学会礼貌待人；懂得遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；遵守公德，学习严于律已，宽以待人。
中学阶段也就是一个人的青春期阶段，这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，此时他们的心理发展也渐次成熟，认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调
在做学生的思想教育中，怎样才能够让工作开花结果？我想，应当采用恰当的批评教育方式方法，才有可能达到预期的效果。
一、重视内因式
要从根本上改正学生的错误，靠的是学生的“良知”。因此，只有要不断地“敲醒”学生，想方设法地启发他们自我批评，促使“内因”起作用。在有一次课内练习的课堂中，我发现有一女生偷偷摸摸地在做其他课的作业，但我没有当众戳穿，我有意从正面走到她面前，她神情恐慌地红着脸看了我一眼，然后立即拿起化学教材，我装作什么也没有发生走开了。课后，我找这位学生谈话，她知道错了，并且很感激我，没有当着全班同学的面让她难堪。想不到，在以后课堂中，我观察到她明显变了，课堂上能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，更可喜的是她不但勤学，而且变得好问了，课后常常找老师探讨疑问，学习成绩很快有了明显提高。我体会到，保护学生的自我意识，可以收到意想不到的效果。可见，采用这种恰当的批评教育方式，是有助于培养学生的自律力，提高学生内因作用力；反言之，学生的内因没发挥作用，单凭外因作用是不能获得预期效果的。因此，只有提高学生的内因作用力，才可能使得学生形成一个良好的行为习惯。
二、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。
捕捉学生“闪光点”。每个学生都希望得到老师的表扬与激励。作为教师，不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
三、与学生建立亲密的朋友关系
对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动和你谈心，寻求帮助，同时教师也深入到学生中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生， 1
主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进。
1、多一些微笑，多一些鼓励，多一些表扬，多一些赞美，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，老师和学生在课堂上关系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的实效性。
3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，让学生从心理上感受到老师对他们的爱护，才能获得学生的崇敬、信任和亲近，从而形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
四、激发学生的情感
1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师要用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，老师的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，教师不应偏信偏爱；品学均差者有之，教师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
2、用爱温暖学生。教师既要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。又要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。还要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的"结"，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。教师也要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了，我提醒学生注意加减衣服。
中学生的可塑性很大，中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师，我们必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。重视学生的思想教育，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
2

一、个人要永远怀抱着对国家、对社会感恩的心

珍惜国家、社会现在给予我们的生活环境、学习环境、工作环境等，拥有一颗怀有感恩，为社会做贡献的心；

二、重视和学习优秀的传统思想文化庆袭资源

把家风家教看成一种重要的文化遗产加以保护和发掘，在一个单核乎位和社区逐步建立起家风家教的文化研究体系，发挥各类先进家庭典型的引领示范作用，开展文明家庭、和谐家庭、学习型家庭等创建活动，结合城乡文明建设带动家风培育，抓好培育公民德行和成誉氏兄人、家长教育；

三、加强家风家教的宣传和教育

我们应当抓住机遇，把我国成年人教育传统的缺失以及电子产品对家庭日常交流时间的挤压等挑战，变成一项“倡导和培育优良的家风，让千家万户的日子越过越好“的深层次民生工程。

应变能力差反映了孩子对事情不够笃定。一般来说，当我们做一件事的时候，会很清楚自己在做什么，接下去应该怎么做。比如人家骂你，不管他骂的是什么内容，你都可以立即回应，而且还很清楚地知道自己在说什么、在于什么。对意外事件快速应变并不是一件容易的事，况且每个人的情况也各不相同。应变能力在一定程度上受先天因素的影响，比如，有的孩子在言语上反应很快，但做事情时的应变能力却很差。有的孩子则刚好相反。
父母可以设计一些游戏，比如可以带孩子到一个陌生的地方，让他想办法找到回家的路，或者询问他：“遇到一些紧急情况的时候，你可以找什么人来帮助你？”通过这些模拟游戏，让孩子练习去想办法，从而提高他的应变能力。