武松大虎评书脚本

应该有的在水浒传里找

《爬山虎的脚》听课评语如下：

1、在反馈学生预习情况的过程中，教师能结合语段来进行生字的学习。同时，教师还利用简笔画来引|导学生理解生字“柄”和“茎”的意思，并及时进行书写指导，强调笔画的轻重缓急，以及学生的书写姿势。

在学生进行生字练习的过程中，教师能够巡视指导，评出最佳作品，进行合理表扬，大家共同欣赏，有利于激发其他学生的写字积极性。

2、课堂作业的选作，结合了本课学习的内容，即实现了半小时课堂，提高了课堂的时效性，又巩固了本课时的知识。在这一过程中，教师一边巡视指导，一边提醒学生学习方法，可见教师非常关注学生学习习惯的培养。

同时，又拓展了课外阅读，拿出叶圣陶老先生的其他作品进行欣赏，更进一步了解了他的写作风格。

3、读的形式比较丰富，形式多样，自读、对子互读、小组合作读，学生读得兴趣很高，教学效果很好。

尤其是程老师在指导学习第四自然段时，让学生找出描写爬山虎的脚动作的词，做动作，并让学生说说妙在哪里。学生说得非常好，程老师又进行朗读指导，一人做动作，全班齐读，学生能带着自己的感情去读，达到了预期的效果。

抓耳挠腮时迁智诱宁 虽然不是特别工整，凑合着用也是可以的吧

爬山虎的脚评课优缺点如下：

优点：最值得让我们借鉴的还是朗读形式的多样，教学方式多样，不仅有视频直观介绍爬山虎，还有触着墙和没触着墙的变化，也有让孩子上台演示爬山虎如何一步一步往上爬的设计。

整体感觉十分清晰明了，还有板书也十分美观。从中还是能感受到老师课前准备得充分，且具有探索钻研的精神。

缺点：在文中第三自然段读出了“爬山虎的脚长在茎上”。爬山虎的脚是什么样子，我在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。

因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，没有让学生在语言文字上多揣摩。

《武松打虎》课文在讲武松打虎这个故事前，还讲了【武松到了酒店喝酒，还不听店家劝告然后执意上岗。】。

虎视眈眈 虎啸风生
张牙舞爪 斑斓猛虎
饥饿难耐 饥肠辘辘

有有有，帮你看了一下，你可以在有的。。看简介 ...里面看

讨论会

《水浒传》中“武松打虎”的故事可以说是妇孺皆知、无人不晓。武松在景阳冈赤手空拳打死恶虎，为民除了一害，成了家喻户晓的“英雄”。可是如今却有同学提出了不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的行为，他还能称得上英雄吗？对此，我想谈谈自己的观点。
武松究竟是不是英雄？我的回答是肯定的。因为他并不处于我们现在这个时代，那年头也没颁布什么《野生动物保护法》。老虎嘛多的是，而且还常常吃人呢。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少经过景阳冈路口的人，造成了无数家庭家破人亡妻离子散，闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。所以当恶虎扑向武松时，他奋力打死老虎，为人们铲除了一大祸害，怎能不算英雄呢？
可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了《野生动物保护法》，老虎也在受保护之列。在这种情况下，武松该如何对待猛虎，就值得考虑一番了。依我看，面对老虎凶猛的攻击，自卫当然是必要的，但可以不一下子置它于死地，好歹还给它留条活路。或者想法子脱身，再大声向别人求救。现在制服猛兽不是常用麻醉枪吗，这也是个很好的办法。而有的人为了经济利益，为了得到老虎的皮毛而故意猎杀它们，那就是违法行为了，理当严惩！其实，现在的老虎已经很难有机会像当年在景阳冈那样逍遥自在地伤人了，“武松打虎”这一幕如今也不太可能发生了。国家还为老虎等动物建立了野生动物自然保护区呢，就是为了给它们一个好的生存环境，做到人与动物友好和谐地相处。最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物保护条例》的时代完全不同，二者不可相提并论。

如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些“拦路虎”，通常有许多人都会临阵退缩或者逃避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前[注: 勇敢地一直向前进。]。凭着自己的聪明才智[注: 指人的智慧和才能。]和正确的学习方法解决难题，也可以成为学习和生活上的“打虎英雄”。