幼儿审评书

评委会由商务评委和技术评委两部分组成，商务评委评审标书商务部分，技术评委评审标书技术部分；评委评标过程严格保密，每位评委的评标过程都是独立完成。

幼儿园畸形审美的表现如下：

1、重“外”轻“内”。幼儿对表面的、简单的形式美容易感受，而对内在美、复杂的形式美不容易感受、理解。如幼儿通常喜欢鲜明、艳丽的颜色，但不注意色彩的协调；喜欢多姿多彩的画面，不喜欢颜色单一的画面。

2、喜欢听节奏明快、变化明显的曲调，但弄不懂音乐的意义；喜欢模仿动物的动作，不喜欢象征意义的舞蹈；喜欢听故事中描述的动态情节，丛指不喜欢情境描述和心理描写。皮尘

3、情感强烈、外露、不稳定。幼儿在审美过程中情感活动十分强烈，感到身体舒服、有安全感、个体需要得到满足、情绪积极愉快时，就能对周围事物产生美感，反之，则对美的事物反应迟钝，甚至产生反感。

4、这在幼儿的绘画中表现得相当明显。如幼儿画太阳，心情不好时就把太阳涂成黑灰色，心情好时才把太阳涂成红电。

5、直率。幼儿创造美的内容不受周围条件及客观事实的影响渗握配和限制，十分天真、直率。这在音乐、美术及语言活动中表现最为突出。如幼儿听着歌曲，会自然地做起动作，表现自己对歌曲的理解和感受，没有害羞和顾虑。又如幼儿画画，想象十分大胆，印象深刻的部位就画得十分突出、明显，甚至夸张。

好奇，幼儿的好奇心很可爱，特别是鲜艳的衣服了，图画了，还有大型玩具

  幼儿园主题审议的步骤三审

1．腊察主题活动和领域教学

不是拼一起的，而是融合的。N个活动是融合一起的。每个阶有孩子的经验。这么多活动能让幼儿去建构孩子的经验。

2．主题展开的过程

遵循幼儿的整体感知碧扮。探索性主题：感知——探究——表达表现——迁移运用。社会性主题：感知——体验——表达表现——实践运用。每个点要多少时间，是需要看幼儿的表现幼儿的整体情况。

3．幼儿的学习过程

输入——输出。概念形成——概念同化。项目是幼儿发起，但是做不做是因该由老师对此项目的判断。这个项目能带给幼儿的价值是什么？幼儿概念是从具体的事物，很多具体的事物，让幼儿在大量的具体形象的事物来建构幼儿的概念。这就是为什么我们要去感知，体验、轮慧茄探索。可以通过区域活动来积累的一些经验。一个概念的形成一个集体活动是不够的。可以用游戏、区域来做。领域中均衡是有道理的。任何学习都是通过经验的转换从而创造知识的过程。——美国的社会科学家：大卫。科尔布