幼儿快板音效

我给你一张对比的图片就能大概知道他们之间的区别了，推荐你用CGT拼装地板哦，有对比图你看下。对于幼儿园或是篮球场等休闲场地或是运动场地，特别是室外的场地，小编建议使用拼装运动地板性价比较高。

可增强孩子的动手能力，幼儿园中的美工游戏区有的还可以培养孩子的团队协作能力。

教师有效回应幼儿有以下方法：

一、活动前多做功课，为有效回应做好准备  

1、做好相关知识的准备  

要给孩子一碗水，教师必须要有一桶水。教师自身经验的丰富性直接影响到回应的有效性。如果教师自身经验缺乏，那她只能重复幼儿的经验，或者让幼儿获得零碎的经验，回应就是低效的。所以说，在活动开始之前，为幼儿准备材料的同时，教师对活动内容相关的知识和相关经验也要做到心中有数。  

2、充分假设  

提问是可以设计的，同样回应也是可以预设的。预设越充分，现场回应就越自如。  

二、活动中紧追幼儿，灵活运用回应策略  

1、认真倾听  

教师在活动前腰精心预设，但在活动中却要淡化脑海中的预设，紧紧追随幼儿，倾听幼儿的声音。  

2、积极追问  

追问是教师回应的一个很好的策略。教师在回应中把问题由浅入深层层抛向幼儿，追问有利于教师及时了解幼儿的学习过程和学习方法，以便教师调整教学策略，并帮助孩子提升经验，激发幼儿的积极性。  

3、及时归纳提升  

规范而生动的小结性语言，可以帮助幼儿将原有的零碎经验进行归纳、提升和拓展。  

教师回应幼儿方面存在的问题

1、简单重复：即教师对幼儿的回应只是对幼儿回答的简单重复，没有自己的主见，来时没有对教材进行充分解读，没有充分分析幼儿当前的已有经验，未能充分估计到孩子的能力变现，感兴趣的话题以及可能出现的话语，所以在回应上只能是对幼儿的变现进行简单重复。  

2、一味表扬：教师对幼儿的回答只是作“棒棒棒，你真棒”等一味的表扬，当教师经验不足，不能及时抓住孩子有价值的话语进行回应时，第一反应就是对孩子进行表扬、鼓励，反正采取正面教育总不会错。因此表现出回应策略不够丰富。  

3、忽视回应：当对于幼儿的回答不切合教师的需要或出教师的预料时，教师没有办法进行回应，也就是说教师较多关注自己的各种教育行为，意图的实现与否，较少估计幼儿的情感表达。