周李二人转

最好写一周你最难忘的

中心思想：我在班里没人缘，以前，我从来没转过学，所以我没觉得自己在班里不受欢迎，因为在南京，我的好朋友是比较多的。现在，我总算知道当一名转校生是多痛苦了。我在班里很不受欢迎，而且同学们似乎都排斥和讨厌我。

我想尽一切办法让同学们接受我，甚至对我产生好感。可是都没用。像有一次一个叫艾雪的同学在书包里翻了个遍，都没找到文具盒。这是我就为了让同学们对我产生好感，我就递给她一支笔，亲切地对她说：“我借你吧。”

可是好心被当成了驴肝肺，艾雪推开我的手，冷漠地说：“不用了。”然后她就像坐在她后面的李小鹭借了支笔。我还看到艾雪凑近李小鹭的耳朵说悄悄话。我一直在偷听，可是我只听到了几个字：“凌雪樱”、“切”、“看不起”、最后还有个“她”。

我假装没听见，其实我听到的这几个字就已经很伤心了。我仿佛觉得我就是一个外人，一个和他们不一样的人。

每天晚上睡觉的时候，我都躲在被窝里偷偷地流泪。为什么同学们不能接受我？我就那么让人讨厌吗？就这样一直哭到深夜。

我从来不和爸爸妈妈说心里话，因为他们最关心的就是我的学习，其它的事对他们来说毫不重要。我在班里一直是考前三名的，可是在全年级最多也就第五名。别的同学也许认为这样的成绩已经很不错了，可是在我爸爸妈妈的眼里只能算得上是一般般的成绩。其实我已经很努力了，只是他们给我的压力太大。

学校里的作业本来就很多了，他们还买一大堆习题让我做，我每天除了做习题，还是做习题。除了周末可以看十分钟电视和玩是分钟电脑以外，其它的时间我都在做习题。你别以为周末我就像其他的小孩一样，高高兴兴地和爸爸妈妈去逛街，吃饭，玩……其实根这种事在我家很少发生。周末我要做的习题更多，有时候爸爸妈妈还要我熬夜复习。我有时候我真想离家出走，可是我却很胆小。

1、与行星的自身重量有关。

2、与行星距离太阳的远近有关。

这两个是主要的因素

3、与该行星在宇宙空间中受其他星体引力有关。

最后这个影响程度不如前两者大，但也是有一定影响的。

和万有引力和轨道半径有关
式表示
F=G*M1M2/（R*R）（G=6.67×10^-11 N·m^2/kg^2）
F:两个物体之间的引力
G:万有引力常量
M1:物体1的质量
M2:物体2的质量
r:两个物体之间的距离
依照国际单位制,F的单位为牛顿(N),m1和m2的单位为千克(kg),r 的单位为米(m),常数G近似地等于
6.67×10^-11 N·m^2/kg^2（牛顿米的平方每千克的平方）

与行星的质量和离恒星的距离。以及恒星的质量。

这要从盘古说起,原始天王盘古氏,自从挥斧劈开天地,血水化为大地与江河,骨头化为山脉,一口真气化为三清,一曰:太清。二曰:玉清。三曰:上清。

二人转周颖她男人是宋归。态陆二人转中周颖上海人女演员，毕业于上海戏剧学院，现在是新加坡袜昌新传媒旗下艺人，在日常帆好顷生活中与宋归相识，然后结婚。

因为金星的体积很大，而且他自转一周的速度很慢，地球公转一周的速度是很快的，地球离公转中心的距离很近。

下面就观看这次讲座谈谈我的一些收获。主要有以下几点： 第一，“教育每天都充满悬念，后进生成就一个名师”，这是李镇西老师的观点。李镇西老师从家庭、学校、个人这三个原因分析后进生产生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家长的行为和家庭的离异又成为第一要素的首要因素。可见，后进生的产生根源在家庭。生活在这样家庭里的孩子，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能不后进吗？多么发人深思的问题呀。因此，作为一名人民教师，我们应该理解后进生，明白转化后进生是一个反复而漫长的过程，仅想通过几次教育即可转化成功的思想是不可取的。 第二，转化后进生的一些技巧。一是要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。因为转化后进生是一个反反复复的过程，因此教师要有足够的耐心。教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。二是要建立良好的家校沟通。李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让一个帮助他的同学写他的纪律表现；多联系家长，以表扬鼓励为主；在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；每天十问法；让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；让学生做班干部；作文评选法；推荐一本好书等。 第三，转化后进生应该注意几个的问题。在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，这非常重要。这要求教师做到，相信他是一个好学生，相信他是一个有“缺点“的好学生。我印象最深刻的就是，李镇西老师在他的教学实践中，很善于利于集体的舆论力量解决问题，而不是单纯告诉学生“你对了”或者“你错了”，这种方法解决问题的效果是显而易见的。 李镇西老师多次强调转化后进生的“反复性”，可见过程的漫长，作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。对于日常教学，我们可以对后进生可采用降低要求的做法，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。