朗诵的意义和魅力:
既能让少年儿童理解相应的朗诵基础知识,又能掌握朗诵艺术的基本技巧;同时融入新颖的教学手法,打造欢乐的教学氛围,让孩子们大胆、自信、阳光、快乐地表达情感,达到寓教于乐的目的。
具体如下
1、社会需求:
时代在发展,文明在进步。从获取物质文明到追求精神文明,我们百姓的生活状态和生活节奏都发生了变化,在教育上也发生着变化:书本教育与素质教育相结合——体现国家之决策。朗诵艺术作为一门有声语言艺术,在表达时需要普通话来支撑,因而在促进和推广普通话上发挥着自己的作用。
2、家庭需求:
在家老大,出门害怕,不愿表达,不会说话。这句顺口溜是很多孩子的现实写照。说话——敢于说话——会说话,这个简单的说话过程也是诸多家长的期盼。
3、个人需求:
艺术社会化已初步形成。在街头巷尾,在餐厅,在校园,在各类活动中社会艺术形式完美绽放。艺术与个人修养密不可分,尤其是校园里的学生们,在学习书本知识的同时,增加了社会知识,可谓是理论与实践相结合。
朗诵的意义和魅力是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字的视觉形象为听觉形象,写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。
书面语言是用文字静止地把意义反映在书面上,让人们用视觉来理解;朗读则是利用语音各种手段传情达意。让人们用听觉来理解。
但朗读不是机械地把文字变成声音,而是要求朗读者把握文章的思想内容,用普通话正确流利,有感情地把文章读出来,从而更好地传情达意。
有感情是要在掌握文章中心思想的前提下,根据感情线索的发展变化,恰当地运用语速,重音,停顿和语调等因素,准确地表现爱慕,憎恨,激动,感激,厌恶,欣喜,悲伤等不同的感情。
朗诵的意义和魅力是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字的视觉形象为听觉形象,写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。
书面语言是用文字静止地把意义反映在书面上,让人们用视觉来理解;朗读则是利用语音各种手段传情达意。让人们用听觉来理解。
但朗读不是机械地把文字变成声音,而是要求朗读者把握文章的思想内容,用普通话正确流利,有感情地把文章读出来,从而更好地传情达意。
有感情是要在掌握文章中心思想的前提下,根据感情线索的发展变化,恰当地运用语速,重音,停顿和语调等因素,准确地表现爱慕,憎恨,激动,感激,厌恶,欣喜,悲伤等不同的感情。
朗读可以发展学生的想象力:朗读可以增进对文字的鉴赏力。儿童由于强于形象思维,在有声有色的朗读时,他们会有如见其人,如闻其声,身临其境地的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字,无须多作见解,他们会有一种美的感受,从中也可以潜移默化地受到熏陶感染,达到思想教学的目的。
在进行朗疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到,长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收。
朗诵注意事项
朗读需要的发音技巧很多,不只需要一种。所以,既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的,又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的,搭配不同则表现力强弱不同。
朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。
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诵就是感情饱满地抑扬顿挫地读,是我们小学时必用的方法,比如我们在小学时的朗诵,背诵。进入中学以后这样的方法就少用了,尤其是在高中,但我们的学习离不开诵,不管是朗诵,背诵,在我们的人生路上需要诵来伴随着我们。
其它释义:
1、用有高低抑扬的腔调念;
2、称述,述说;
3、诗歌;
4、怨谤;
5、读出声音来;
6、背诵。
扩展资料
诵组词:
吟诵、告诵、传诵、默诵、记诵、讽诵、背诵、诵读、披诵、讨诵、赞诵、熟诵、诵诤、诵呪、口诵、诵吟、覆诵、作诵、精诵、肄诵、念诵、晦诵、弦诵、谙诵、诵说、沮诵、梵诵、倍诵、演诵、诵咏。
一、吟诵吟诵 [ yín sòng ]
基本释义 :吟咏诵读。
二、传诵 [ chuán sòng ]
基本释义:流传开来,被很多人诵读或称赞。
三、讽诵 [ fěng sòng ]
基本释义 :抑扬顿挫地诵读。
四、熟诵 [ shú sòng ]
基本释义:反复诵读。
五、赞诵 [ zàn sòng ]
基本释义:赞叹称颂。
六、口诵 [ kǒu sòng ]
基本释义:读出声音来;朗读。