转学困难吗高中英语作文

学习困难是指有学习机会的儿童由于技能、心理、环境等方面的原因导致学习成绩与其智力水平所能达到的成绩相比明显落后主要表现为：差：一门或一门以上主课考试不及格；懒：脑懒：不肯或不善于开动脑筋经常回避那些较用脑的习题手懒：不愿动笔或光看不写；散：主要是注意力分散易走神缺乏毅力；拖：作业拖拉边写边玩作业速度很慢；拙：动作笨拙协调性差

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学习困难是指有学习机会的儿童由于技能、心理、环境等方面的原因导致学习成绩与其智力水平所能达到的成绩相比明显落后主要表现为：差：一门或一门以上主课考试不及格；懒：脑懒：不肯或不善于开动脑筋经常回避那些较用脑的习题手懒：不愿动笔或光看不写；散：主要是注意力分散易走神缺乏毅力；拖：作业拖拉边写边玩作业速度很慢；拙：动作笨拙协调性差

现在的困难真的太多了，但是我们要迎难而上，把困难打倒，勇敢前行，做领先人物一方霸主。

其实不管年龄多大，半路转行都不是一件容易的事。在这个过程中，自己必然会承受压力，尤其是当遇到瓶颈或者困难时。那么说回到“30岁转行IT困不困难”这个问题。我认为，这要看你的意志力到底有多坚定。
现在之所以有那么多人选择转行IT，一方面说明这个行业的确发展的好，同时也侧面反映出，IT的入行门槛并不像我们想象的那么高。所以如果你想现在转行，并且在未来找到一份相关的工作，可能相对来说并不是那么的困难。而且现在市面上，做IT培训的机构非常多，有很多人都是以此作为一个跳板。
但如果从职业生涯长远来看的话，能否完成“逆袭”，这真的就要看你的决心到底有多坚定了。毕竟IT行业的发展，日新月异，要求从业者不断地学习，吸取经验。

其实这种两个方面问题。
他有困难，你帮到他了，那是因为你有这个能力帮到了别人，正好是他没有这个能力的。
你有困难，谁帮你呢？正是你遇到的困难是你前面帮他的他是办法办到的，但不能局限这个事情上，他以后都帮不上你的忙。所以有些时候，在有些事情上他是可以帮到你的。
所以你现在是帮助别人的同时，也会己以后的路走得更远，更顺。
好好的加油，不要太过于回报，回报终有一天会回的。

在人生道路上我们会遇到许许多多的困难，也许我们会因此而放弃，也许我们会只难而进。但是，面对困难我从不畏惧，因为我知道每个人的一生都不会事事顺心，每个人都会遇到困难、挫折。我想：只要我们勇敢面对困难、挫折，最终会战胜它。
还记得六年级下学期，我不幸得了风湿病，所以不得不住进了医院，我问医生爷爷：“我会变成瘸子吗？医生爷爷和蔼的对我说："这需要长久的治疗。”长久是多久，一年、还是两年？于是我住进了医院。在住院的日子里让我每天都感到无趣无味。因为进出不方便，我坐上了轮椅，也因此脾气也变的喜怒无常。每次，父亲推着我出去散步，发现他显得更苍老、消瘦。
因为腿的肿痛，所以我站不起来，这让我感到很痛苦。每一次我都想尝试站起来，可是每一次都不成功，真的好痛、好痛、揪心的痛。父亲看到这情景对我说：“慢慢来，咱不急，会好的，一切都会过去的。”我说：“真的吗？真的会好吗？”父亲点点头。
从这以后，我努力站起来。因为我要站起来，我要去上学，我要参加毕业考试，我不想变成一个每天都需要人照顾的人，还有几个月我就要毕业了，所以我一定要站起来。渐渐地，我能站起来，可是我还不能走路，于是我扶着墙，艰难地迈出了那一步，脚好痛、好疼。所以我只能刮着地面走，每一次站起来，都让我痛不欲生。
摔倒了，虽然很痛，但我都会忍住那将要留下来的眼泪。父亲要扶我，我不让，因为从哪里跌倒了，就从哪里爬起来。在父亲的陪伴下，我能走路了，虽然还没有完全康复，但起码让我感到有希望。希望就像一盏明灯，给我勇气，让我勇敢面对。希望就像父亲的指导，指引我人生到路。在药物的治疗下和每天坚持不懈的锻炼下，我的腿渐渐有了好转，这对于我来说，我是多么的高兴，多么的惊喜，面对困难，我成为又一次胜利者。
在这将近半年之中，我明白了很多，也知道了不少。原来在这个世界上没有一帆风顺的事情，我也知道了没有坚持不懈的努力就不可能有成功，奇迹。因为坚持，让我尝到了成功的喜悦。困难随时都在伴随着我们成长，就让我们一起面对困难，克服困难，战胜困难吧！

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。

6、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。

学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，特制定我校学困生转化措施



一、落实责任，明确分工，确保学困生转化工作



为保证学困生不动荡，无辍学，学校选派了责任心强、经验丰富的领导负责年级工作，并挑选骨干教师担任年级班主任，建立激励机制，凡是成功转化学困生的学生给予褒奖。反之，追究相关责任人责任，并取消一切评优资格，由于层层落实了学困生转化工作责任制，实行校长包学校、教导主任包年级、班主任包班级、教师包学生的“四包”责任制，使学困生转化工作与直接责任人的奖惩、晋级、评优树先挂钩，确保将学困生转化工作落到实处。



二、加强教学过程管理，促进学困生的转化



从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。“五个必须”即:“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。“六进课堂”即:“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心;批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。



三、完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性



教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到“****清，月月清”，同时将学困生转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我们要及时了解学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对学习有困难的学生，我们要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；对他们在学习中出现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣。如何有效地提高学困生的成绩，在平常的教学中可采取以下一些方法：

一．精神激励法

注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化后进生，增强学生的自信心，激发自尊，克服自卑心理，提高学习的积极性。

二．目标定向法

根据学困生的具体实际，帮助其分析优势长处，找到存在的主要问题，从而有针对性地制定学习计划和追赶目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。

三。“低小多快”法

“低小多快”是指在课堂教学中实施成功教育。即：低起点，把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子，减小坡度，循序渐进，稳步提高；多活动，尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；快反馈，发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上障碍，减少掉队的可能。

四．学习互助法

由优秀生与学困生一对一结对，每天抽背单词、概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的“对子”要进行表扬和奖励。

五．明确板演者法

每天向学生明确下节课要进行板演的内容，明确板演者，让其做好准备，这样可以促使学生预习或复习，提高学习的效果。

六．告知考题法

在平时的小考中，不搞神秘化，事先明确告知学困生，这次考试可能要考到的书上的原题（例题或练习题），增强其学习的积极性。

七．二次考试法

试卷讲评后，进行二次考试，作为考试成绩，记入登分薄。

八．定时验收法

每周选择部分主科，定时对学困生进行一次质量验收，组与组进行横比，开展学习竞赛，形成良好的学习氛围。

九．家长督促法

学困生学习的自觉性不够高，学习热情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习环境，从而提高学习的质量。

十．强化指导法

注重对学生的学法指导，不断进行强化训练，使之逐步形成良好的习惯。指导他们在平时的学习中要处理好“四先四后”的关系：先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后请教。

学困生学习成绩的提高是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们要始终坚信：每个学生都有潜力，每个学生都能成功！