学生跳一跳摘桃子,强调的是要让学生经过努力,自主地获得知识,这个掘禅“桃子”是学生自己摘到的,而不是教师摘下来塞给学生的,学生“跳一跳摘到桃子”自然就得到锻炼,获得知识,形成能力,戚散并跳一跳摘桃子体现循序渐进、量力而行的教育原则。
品质课堂应是积极、和谐的课堂,生成、高效的课堂,个性、开放的课堂,是师生圆融互摄、生命成长的课堂,是师生双方都能享受到快乐和智慧的有意义的体验和过程,需要教师在观念与思维、学习与实践、方式与能力上不断地探索与提升,激发对高品质课堂教学的追求,培育高品质课堂教学的能力。本文主要阐述了实施品质课堂的方法与途径。
课堂教学品质的提升,良好的教师素质是基础,正确的师生观念是前提,合理的教学目标是引领,浓厚的学习兴趣是关键,多样的教学方式是手段,和谐的师生关系是保证。
让我们借助品质课堂的东风,不懈地追求课堂教学品质,并在实践与创新中得到提升,使我们的课堂高潮迭起、充满高迹生机,在课堂上,可以看到一个个鲜活如初、富有灵性的生命个体,感受到他们活泼的思维与高贵的灵魂!