好的推理有声小说

你可以买慎念一个笔记本，把字卡一边郑孝吵贴上0.5公分的双面胶或喊侍者胶水，然后把字卡贴在笔记本上，这个可以方便保管和方便孩子翻阅。

前言吃好多年的蛋炒饭，从没想过要改变，前几天在一家餐馆吃饭主食是酱油炒米饭，味道不错，回来后，自己倒腾着也炒了这么一份米饭，老公说有几分像，不过挺好吃的。材料主料：剩米饭1碗；
辅料：食用油适量、盐适量、青辣椒1/3个、红辣椒 1/3个、洋葱 1/4个、酱油 1勺酱油炒米饭

• 1青、红辣椒和洋葱切碎待用。
  
• 2这是昨天中午剩下的一碗米饭。
  
• 3炒锅中下油烧热，放入青、红辣椒碎，翻炒片刻，再加入洋葱碎，继续翻炒。
  
• 4炒香洋葱后，打加入米饭，滴入酱油，翻炒。
  
• 5炒匀，米饭炒热，少量盐调味，即可出锅。
  

小贴士1、因为酱油本身有咸味，因此这道菜，要适量少放盐。
2、这道炒米饭还可以加入香菇碎，火腿丁，营养更全面。
3、炒饭是要不停地翻炒，因为米饭有粘性，容易粘锅。
4、剩米饭放在冰箱冷藏室冷藏一段时间，再炒口感更好。

情境的创设可以让学生仿佛置身于英语学习的世界里，一切那么真实，那么自然。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，教师应该精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，创设逼真的活动情境，使学生能够在具体感知的语言环境中学习和体验语言知识，实现在新的情境中自由地创造性地运用语言。新课标也强调指出，要创设良好的语言情境，营造浓厚的英语氛围，让学生在情境中自然习得语言。能紧密结合教学内容，具有真实意义，使教学无痕自然发生的情境是有效情境；与教学内容结合不紧密，可有可无，虚假无意义的情境是无效情境。有效情境能把英语课堂变成磁场，吸引每一个学生参与课堂，习得语言；无效情境混淆学生的视听，浪费教学资源。我们倡导有效情境，摈弃无效情境。下面笔者将结合教学实际简要谈谈小学英语教学中情境的有效创设。
一、有效的情境创设应当真实自然。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，便于学生学用结合。教师要尽可能地为学生学习语言创设真实自然的情境，使学生能把语言和情境直接联系起来，做到听到句子就想到情景，看到情景，句子就能脱口而出。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情境，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在熟悉的环境中习得语言。
再请看“What do you like？”教学片段:
教师用水果盘端出切成片的各种水果，叉上牙签。
T：What do you like，Hu Yifan？
S：I like oranges．
T：Here you are．（教师把橘子放入Hu Yifan口中。学生见状，小手齐刷刷地举了起来，纷纷要求与教师对话。）
由此可见，教学情境的创设必须贴近现实、体现真实，要从学生的已有经验出发，让学生触景生情，激活学生的英语思维。
二、有效的情境创设应当简单合理。
在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，例如在教“Merry Christmas!”这一教学内容时,为了实现语言的交际功能，体验圣诞节话题的运用场景，教师在教室里用装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星的圣诞树、圣诞老人模拟了西方国家过圣诞节的情境。学生走进教室，一下就被漂亮的圣诞树和滑稽的圣诞老人吸引了,并七嘴八舌地谈论开了。好不容易开课后，可他们的目光、话题始终没有离开这些场景，根本就无暇顾及教师的教学。而等到课的尾声拓展环节学生有机会根据这些情景进行对话时，场面已经失控：学生或直奔自己感兴趣的物品，或争论你的我的，早把语言交际抛在脑后。
教师要明确情境创设只是手段，体验用英语交流才是目的。我们不能为了情境而创设情境。上面这位教师本想利用实物创设情境激发学生语言交际的兴趣，体验语言知识的实践功能，然而由于对情境设计的目的、作用没有做深入思考，只一味追求所谓的情境真实、生动，才导致情境呈现过早、实物堆砌过多，分散了学生的注意力而造成喧宾夺主，此时情境已成了负担。
因此，情境的创设要紧紧围绕教学目标，看能否最直接地、最简洁地实现目标，避免“节外生枝”、“流连忘返”。情境的设计只是为了学生语言交际运用的真实场景，不需要大张旗鼓地在教室利用各种真实的物品模拟情境。情境简单合理的创设，学生学习的注意力就易于集中，知识习得的过程直接而不受干扰。
三、有效的情境创设应当灵活生动。
语言有一定的创造性和灵活性。要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，一定要尽量让学生的语言习得在一种有意义的情境中进行。
在PEP四年级第六单元“Are they…?/How many…?”句型教学中,有位老师打破让学生数数的常规,抓住现场有很多听课老师的特点,灵活生成符合课堂实际的问题“How many teachers can you see?”“How many…”句型很自然地被导入课堂教学中。再比如在学习“We love animals”这一话题时,在学习完几个动物的单词后,则可以设计动物间互相打招呼的语言交际情境，学生带着动物头饰模仿动物的声音和动作用英语进行交流：“Hello,I’m Panda.Nice to meet you!”“Hi,Panda.I’m Dog.Nice to meet you,too!”这样,学生在这种生动有趣的拟人化情境中兴致勃勃地用英语交流着,既巩固了新知,又回顾了已学过的语言。
总之，教学情境的创设一定要符合教学内容，还要合情合理、真实自然、简单有效。只有在有效的情境中吸引学生积极参与语言交流，学生才能够愉快地和小伙伴用英语进行交谈，达到用英语进行交际的目的。

火影忍者四代火影和鸣人真实关系是父子关系。
漩涡鸣人是四代目火影波风水门和二代九尾人柱力漩涡玖辛奈之子，六道仙人次子阿修罗转世。出生时父母为保护村子，将强大的尾兽——九尾封印于鸣人体内后牺牲。成为孤儿的鸣人在冷眼与孤寂中长大，但在唯一认同他的老师海野伊鲁卡以及三代目火影鼓励下，鸣人下定决心要成为火影，让所有人都认同他的存在。正式成为忍者后，同旗木卡卡西、宇智波佐助和春野樱组成第七班，一起踏上了修行之路。在佐助执着于复仇、离开团队去寻求强大的力量后，鸣人发誓要找回曾经的羁绊，把佐助带回木叶。为此他不断刻苦修炼，成为木叶三忍之一自来也的关门弟子，学会了父亲自创的忍术螺旋丸，练就仙术。在打败袭击木叶的晓首领佩因后，鸣人终于摆脱村民的嘲讽，成为人人称赞的木叶英雄，并在第四次忍界大战中与佐助携手抗敌，发挥着至关重要的作用，成为忍界英雄。并且在四战结束后，与佐助在终末之谷进行了最后的决战，并且最终相互认同。在结局中，鸣人终于实现自己的梦想，成为了七代目火影！并与雏田育有一子一女

胖洪那首是一首功夫曲，老高的是山东快书的前奏。

《儿童的一百种语言》是2006年12月南京师范大学出版社出版的图书，由美国教授卡洛琳爱德华兹、莱拉甘第尼、乔治福尔曼联合撰写，译者是罗雅芬、连英式、金乃琪。

《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”

瑞吉欧?爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

孩子，是由一百种组成的。

孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，还有一百种思考、游戏、说话的方式。

有一百种欢乐，去歌唱去理解，一百种歌唱与了解的喜悦。

一百种世界，去探索去发现；一百种世界去发明；一百种世界去梦想。

孩子有一百种语言 （还多了一百种的百倍再百倍） ，但是他们偷走了九十九种。

学校和文明，使他们身心分离，他们告诉孩子：

不需用手去想；不需用头脑去做。

只要倾听不要说话；只要理解不要快乐；只有在复活节与圣诞节的时候 ，才会有爱和惊喜。

他们告诉孩子： 

去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。

他们告诉孩子：

工作与游戏，现实与幻想，天空与大地，理智与梦想 都是水火不容的。

他们告诉孩子：

一百种并不存在，孩子却说， 不，其实真的有一百。

或许那封信里另有玄机，也未必可知，你是一个很理性的爱情者，虽然你有爱的意识和热情，但是你少了恋爱中最不可少的冲动---不顾一切的冲动！还有就是理解，你怎么就不站在她的角度上想想呢，恋爱和你上大学哪个对你的一生更重要呢？她在你的幸福和她自己的幸福中，选择了你，你太幸福了，可你居然不知道？？真是太遗憾了！！！！要知道有时候放弃也是一种爱！所以你注定要受到失败的伤害。就以《不明白你的爱》为题送你一首歌词-------

不 明 白 你 的 爱

文/柳树风

夜深难眠，

心在痛的边缘，

往事一幕一幕回放，

那是割不断的眷恋。

是你的善变，

要把这缕缕情丝斩断？

还是我们的爱情太脆弱，

经不起时间的考验？

爱与恨的缠绵，

血和泪的纠缠，

爱过也哭过，

才知道在爱与不爱中选择，

有多么艰难！



是我不明白你的爱，

还是心在心门之外，

日日夜夜的思念，

却换来想不到的伤害。



是我不明白你的爱，

还是我们都在局外，

日日夜夜的牵绊，

却仍然在痛苦中徘徊。



是我不明白你的爱，

还是你的爱太重，

我承受不来？

《小丈夫》是由新丽传媒和合一网络联合出品，李潇、于淼编剧，俞飞鸿、杨玏、张萌、田雨、许娣、韩童生、刘莉莉、关晓彤、白梓轩、韩青、刘亭作、张子健等主演的当代都市情感话题剧，同时也是《大丈夫》的姐妹篇。该剧讲述了魔王少年陆小贝与女神姐姐姚澜谈姐弟恋的同时，几家人之间发生的各种欢乐纠缠的故事。该剧于2016年05月01日在湖南卫视金鹰独播剧场播出。姚澜年近三蠢蚂纯十三，终于迎来自己的婚礼，却突然遭遇新郎田坤的前女友抢婚，气得她取消婚礼愤而离开。谁知这桩闹事意外促成了姚澜和大男孩陆小贝的不解之缘。他们年龄相差九岁，可陆小贝的活力、浪漫，姚澜的成熟、稳重，使得两人深深地互相吸引。理智告诉姚澜不能沉溺于这种盲目的激情，现实中姐弟恋的诸多问题也接二连三暴露出来：价值观差带咐异、生活节奏不合拍、家人集体反对等等。这一切令姚澜疲惫不堪，终于忍痛与陆小贝分物扒手。??? 共11张剧照姚澜重遇田坤，两人冰释前嫌。田坤欣赏并理解姚澜，请求和她共度人生。这时陆小贝回来了，风雨过后的陆小贝成熟起来，担当起所有责任，勇敢牵起姚澜的手。真爱终于让这对恋人走到了一起，也让两人都经历了人生的成长。

喜欢风一样的男子，喜欢雨一样的故事。前者在花前可以消愁，后者则可以结出许多美丽的故事。