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蜂蜜性温和，有如甘草，不热不燥，可滋阴散热 ，大概就是这么描述蜂蜜的

漫画现在连载到第六卷,也没消息说不出！~~动漫共三季《零之使魔》13集
《零之使魔Ⅱ双月の骑士》12集 《零之使魔-三美姫的轮舞》13集!零之使魔原来就是小说，你还是看小说吧，这样快点，小说还不错，出了19卷了！~~

这个不是原本的姓氏了

怎样提高农村中学生的英语听力水平
怀揣着一颗教育梦，走上了教师这个工作岗位。但是让我头疼的是，目前广大农村中学的学生的英语水平和城里孩子存在着较大的差距，这一点从中考结果可以看出，尤其是学生的听力更是不可比。造成这种局面的原因：一是起点低，初一学生进校时英语水平几乎为零，由于农村小学条件差，没有正规的英语教师，学生的英语学习也没有纳入对学校的考核。所以小学英语课就形同虚设；二是进入中学后，对学生的英语学习要求等同于城里学生，就显得教与学的任务重，时间紧。再者，中学教师要么在任务重的情况下忽视了听力，听力训练不得法，要么教师自身的素质达不到。我们都知道听力理解长期以来都是英语学习者所的最主要的难题，更何况是农村中学的孩子呢？但是英语学习的最终目的是实用和交际，听力是人们进行语言交际时必备的能力，是英语学习的重要途径之一。作为农村中学的英语教师，我们在注重对学生听、说、读、写能力全面培养的同时，尤其要注重对学生听力的培养。那么如何提高学生听的能力呢？下面我结合自己的经验谈谈一些具体的做法：
一、提高对听力重要性的认识。
初一学生一入学，作为英语教师，第一堂课就应该告述学生学好英语的重要性和必要性。然后告诉学生在学习英语的过程中必须注重对自己听、说、读、写能力的全面培养，接下来要对学生强调听是所有英语学习任务之首。且不说在中考中听力测试占20%的分值且不说不少考生吃尽了听力差的苦头，单就上课而言，它与上汉语课一样，大量的课堂活动都要涉及听，没有相应听的能力，也就根本不能完全听懂一堂英语课，也就没法更好的进行说、读、写活动，也就失去了学习语言的最终意义——那就是用语言交际。所以我要求学生对听力一定要引起足够的重视。另一方面，作为教与学活动的组织者、主导者英语教师自身也要充分认识到听力的重要性。并把对听力的重视切实落实到教学中。从时间和措施上给予保证。
二、激发学生听的兴趣，分析归纳学生存在的坏习惯。
在师生都对听力足够重视的前提下，教师还应该设法让学生对听力感兴趣，比如通过进行听力测试比赛，听英语歌曲、短小的笑话、幽默、故事等激发学生听的兴趣。特别是在选取故事时要下工夫：既要紧扣教材，以提高教学质量为目的，又要有趣味性。比如，学习“Would you like…?”这个句型时，我会讲“A monkey and a crocodile”的故事，学习“be interested in”时，我会讲“Tomas Edison”的故事。然后就是通过平时观察去发现学生不利于提高听力的坏惯。一般有以下几种：坏习惯一，孤立的看听力，以为听力就只是听的能力。于是一些学生平时没有大声朗读单词、句子、短文的习惯，也就没有好的语感。事实上听读、听说、听写是相辅相成的。坏习惯二，没有抓住所有听的机会，以为只有听力训练时才值得认真听，更多的时候是充耳不闻，白白浪费了许多听的练习机会。坏习惯三，听前不认真分析所给信息，不进行推断、预测，听时没有取舍，心浮气躁。坏习惯四，对听力的训练时断时续，不能长期坚持。坏习惯五，对单词读音不重视，读得不对或不准。针对这些坏习惯，教师应采取措施及时纠正。
三、教师要努力提高自身素质，尤其是听说能力，教师与学生都要过好语音关：
作为农村英语教师，我们必须要对孩子负责，积极接受继续教育，或通过自学，过好语音关，课外自己要多听、多说，利用录音校正自己的发音，提高自己的听说能力，既坚持每堂课尽可能用英语组织教学，又要博采众家之长，学习应用些科学的听力训练方法。有良好的语音基础和语感是学生过好听力关的前提。为了纠正坏习惯一和五，我们必须要求学生养成早读时大声朗读的习惯，并采用分散与集中相结合的方式，教给学生音标、拼读、语调、连读、失去爆破、意群等知识，这样就在某种程度上保证学生有较标准的语音，从而降低听力的难度。从音标、单词到句子都要力求学生语音纯正，多让学生听范读带校正不准之处。每个单元结束时要检查学生对单词读音的掌握情况。千万不能因为时间紧而忽略这些。处理得好，对于提高学生的听力可以起到事半功倍的作用。
四、指导、督促学生记单词，并对记忆情况加强检查。
我们知道，听、说、读、写都是建立在一定词汇的基础上。有许多学生因为记不住单词而入不了门，学不懂英语，更不要谈提高听力。有许多教师要么对学生的记单词不够重视，要么缺乏方法的指导。我们既要督促学生记单词并及时检查记忆情况，形成一种习惯，又要联系实际介绍一些记单词的技巧、方法，让学生及时记住所学的单词，从而在词汇量上对听作好保障。这样做才能降低听的难度，有助于树立他们听时的自信心。
五、采取措施，提高学生英汉的转换速度，让学生听时用英语思维变为可能。
几乎每一位教师都以为：只要记住了单词，学生就过了词汇关。但是我认为还不够。举个例子说，对于“Good-bye﹗”和“How are you today?”可能学生都能听懂，甚至都能用英语思维。原因就在于他们对此已非常熟悉。对于其它词、日常用语，我们也可以通过提高学生对他们的熟练程度来提高听力。我的具体做法是学生在记住了每个单元的单词后，我再让学生利用单词表及时复习，一周一次，每个单元重复五、六次。由于单词表的排列方式为左边是英语，右边是汉语，他们可以用手盖住左边快速回忆右边，忆词义，逐个进行，然后左右交换，忆读音，忆写法。随着次数的增加，学生就越来越熟练。这样不但记得牢，还可提高学生英汉的转换速度，及时纠正容易记错的地方，真是一举三得。复习一个单元的单词少则三五分钟，多则七八分钟，花时少但对提高听力却很有效。
六、听说、听读、听写三结合：多种方式相结合训练听力
为了让学生尽可能多地抓住机会训练听力，让学生积极主动去听，我们必须在教学过程中把听说、听读、听写有机地结合起来。在教学中为了纠正坏习惯二，避免学生出现充耳不闻的现象，我告诉学生，听老师说、听同学说、听自己读、听录音带等等都是听的机会。在听的过程中我做得最多的就是让学生复述，复述老师的话，复述同学的话，并求其指出语法、语音错误。同时进行趣味性的奖惩，既让学生感兴趣，又起督促作用。目的在于让学生多进行有意注意，抓住听的机会，并互相提供听的机会，把听的结果用于说，在说中应用听。至于听读，可以让学生先听纯正的录音后读，也可让学生边听边读（小声跟读），还可先读后听。
总之，我们要重视这个听力带给我们农村学生的差距以及困扰，让学生真正有所提高！
随着时代的发展,英语水平标准不能仅仅限于用文笔的水平来衡量,更重要的还要通过交际水平来衡量,要进行交际首先要听懂对方说的是什么,那就是听力水平的最好体现,这就加大了初中英语教学的难度,特别是农村学校,英语教学硬设备不完善,如何提高农村学生英语听力水平就是摆在我们面前的一个重要和严肃的课题。那么,如何提高学生听的能力呢?下面谈谈笔者的一些具体的经验做法。一、从音标抓起农村学校所处的环境硬件设施与城市的学校相差较大,有条件进行英语交流的场所少之又少,英语听、说的氛围不浓厚,作为一名农村学校的英语教师,面临着更大的困难和挑战,提高学生的英语水平需要投入更多的精力和耐心。英语听力水平就得从点滴做起的,英语教学中,基础知识也尤为重要,首先要从每一个音素开始,教会学生如何来正确读出每一个音素,读准英语的48个国际音素,分清元音、辅音、清辅音、浊辅音、爆破音、破擦音等,英语单词的发音要求严格、种类繁多、音节构成复杂,要每天带领学生不间断的温习...

首先我希望你不要走入误区，一个劲的背单词，而应该先从语音入手，每个音都要发正确，要和美国人的发音无差别，这是必须做到的。

接下来，你必须有一定的单词量，基础的单词量。3000左右，如果高中毕业的话，我觉得这是不成问题的。然后开始大量阅读带有国外人士标准发音的文章，要大量阅读，读完了去听，然后反复，顺便积累单词。

这个过程从你开始学英语的那一天开始就不能间断。

搞懂单词的发音规则，语法规则。开始无限循环这个过程。总有通的那一天，材料由浅入深，我最开始听的是《Gone with the wind》简直噩梦，不才只看完了半本。以上几项，发音为最重要。

最后最重要的是，你的毅力。没有老师，难度也很大，如果你真的就是想学，已经下定决心就坚持下去，我告诉你的基本已经算是核心了。按个人经验来说，可以少走很多弯路了，还有诸多的细节，因为时间关系，我无法一一打出，希望你坚持自己的路，祝好运。