简践和鹿遇的小说

学习的故事
学习，它可以让你的人生丰富多彩。你学到的每一个只是都会让你受益匪浅。在这学习的过程中，会发生许多故事，有的很感人，有的很有趣……
记得小时候，我写字东倒西歪，一点也不整齐。每次写生字，我总是草草了事，不认真写。字体龙飞凤舞，我自己也看不清。那天上午，老师发下生字本来。我刚接到，边“刷刷”写了起来。不到八分钟，便写完了生字。客同桌王静还没写到三分之一呢！她看看我的字直摇头。
中午放学回家后，爸爸就在书房里说："薇薇，你等下到书房里来一下，我有事跟你说。"我放下书包，赶紧去了书房。“薇薇你看，这字谁认得呢？俗话吧说得好，字是门头，书是物。你写字的态度不好，学习成绩又怎么好多了呢？爸爸拿着我的日记本说。我见爸爸一本正经的样子，笑着说：“学习成绩跟写字有什么关系呢？您真是杞人忧天！”爸爸见我满不在乎的样子，沉默了许久说：“我为你准备了一本字帖，你想练字时就来找我拿。”说玩便出了书房。“我错了吗？”我心里问自己。
我下午上学后，心里一直不怎么平静，到底拿不拿字帖呢？老师发了生字本。“咦？怎么会是一百分？”我有一些疑惑。仔细一看，旁边还有一行小字：“老师相信你能做的更好！”
这几句话看似平常，却不断翻腾于我的脑海中，顿时有热血沸腾的感觉。
放学回家后，我对爸爸说：“我想练字了！”爸爸见我有些反常，便问：“你怎么想通的？”“是老师的鼓励，老师让我明白了既然有能力做的更好，就尽全力突破自己，因为一个人要有上进心，她得为了自己幸福美好的未来而奋斗！”爸爸听了我的话，笑了，笑得很浅，但充分洋溢着那种幸福欣慰的感觉。随后，爸爸把字帖递给了我。这天晚上我做作业做的好晚好晚……
第二天早上，我把作业交给了老师。老师收齐了作业后，唯独翻了翻我的作业本，看了看，她冲我笑了，那笑和我爸爸的笑一样的幸福。
从那以后，我天天都练一面字帖。我的字也越写越好了。我还发现，我得到的收获不仅是规范的字，我在人生路上又迈进了一大步！
学习，不仅能让你的人生充满光彩；它还能净化你的心灵。人生是有限的，知识是无限的，要把有限的人生投入到无限的知识中。
点评：学习的故事具有真情实感，反映了你是一名爱学习的好学生。

谜底：路见不平。

路见不平
lù jiàn bù píng
【解释】指见到不平的事。
【出处】明·施耐庵《回水浒传》第十七回答：“俺却路见不平，直送他到沧州，救了他一命。”
【结构】紧缩式
【用法】作宾语；指见到不平的事
【例句】他赶快转过口又说道：‘我不过～，说几句气话罢哩！’ ◎茅盾《霜叶红似二月花》十

1、在sq实践过程中，如遇到危险，应保持沉着冷静，对现场情况进行客观分析，切不可意气用事。
2、要保证人身安全，然后再顾忌随身物品。

韩信 胯下之辱

淮阴侯韩信，淮阴县人。还是平民百姓的时候，因为家境贫寒，没有什么善行可以推荐做官。又不善于做生意维持生活，经常到别人家里蹭饭吃，别人都很厌恶他。（“性钓鱼于淮阴”的“性”，应是“信”）韩信没事就在城北钓鱼，很多妇女都在河边洗衣服，有一个女人看韩信饿了，就给他些饭吃，一连几十天都是如此。韩信很高兴，对这个女人说：“我一定会很好地报答您。”女人听了很生气，说：“大丈夫不能自己谋生，（真是可悲），我是可怜公子你，才给你饭吃，哪是指望你报答我呢！”
韩信一次到市集去，被一个屠户欺辱，挑衅说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”韩信就真的趴在地上，从少年的胯下钻了过去。整个集市的人都嘲笑韩信，以为他胆子真的很小。后来被萧何推荐给汉王刘邦，刘邦筑坛郑重的封韩信为大将，再后来韩信因为辅佐汉王刘邦成就霸业的功劳，被封为齐王。

如《小鹿遇虎》是一则寓言，它告诉我们实用的东西不一定美，美丽的东西不一定实用

二、活动目标： 1、情感、态度与价值观：通过活动使学生了解生活中潜在的危险，掌握科学的防范方法，增强安全意识。 2、知识与技能：通过分析危险事故的原因，探讨如何减少危险事故，培养学生的创新意识和创新能力。 3、过程与方法：通过查询、调查、报告等研究性学习活动，培养学生探究学习的方法及综合实践能力。 三、活动分析： 1) 学习处理遇到的危险属于社会生活中的安全教育方面的内容。方案设计的思路是：通过给学生提供生活中常见的危险事例，利用学生的直接经验，明白什么是危险，这些、危险会造成什么后果，以此来引起学生的学习兴趣； 2) 通过搜集、介绍有关图片、资料，使学生比较全面地了解生活中存在和可能发生的危险事故，并学习正确处理这些危险事故； 3) 通过讨论和学生的模拟练习，让学生在开放性的场合中寻求多种解决问题的方法。并要求在体验式的活动中学会防范的措施，设计出合乎科学、近似合理的方法或方案，以进一步培养学生的创新精神，加强活动与社会生活的联系，达到学以致用。 四、活动准备： 1、学生在课前利用各种途径收集少年儿童因为危险而死亡受伤情况；全世界人类情况；各种危险所产生的后果。 2、课件。 五、活动安排：本活动共分四个阶段。 1、活动开题阶段。分为认识危险、遭遇危险、应对危险、解除危险，指导学生设计活动计划这五个内容。（1课时） 2、学习理论知识阶段。举办“遇到危险怎么办”手抄报比赛、知识竞赛、演讲比赛等；设想处理危险事故的办法。学生活动，教师指导。（搜集资料时间1——2个星期；其它视具体情况而定） 3、模拟表演、演习阶段。在此过程中体验危险，并进行现场自救，同时也培养学生正确对待危险的态度。（一天）

二、活动目标：
1、情感、态度与价值观：通过活动使学生了解生活中潜在的危险，掌握科学的防范方法，增强安全意识。
2、知识与技能：通过分析危险事故的原因，探讨如何减少危险事故，培养学生的创新意识和创新能力。
3、过程与方法：通过查询、调查、报告等研究性学习活动，培养学生探究旦昌学习的方法薯誉及综合实践能力。
三、活动分析：
1) 学习处理遇到的危险属于社会生活中的安全教育方面的内容。方案设计的思路是：通过给学生提供生活中常见的危险事例，利用学生的直接经验，明白什么是危险，这些、危险会造成什么后果，以此来引起学生的学习兴趣；
2) 通过搜集、介绍有关图片、资料，使学生比较全面地了解生活中存在和可能发生的危险事故，并学习正确处理这些危险事故；
3) 通过讨论和学生的模拟练习，让学生在开放性的场合中寻求多种解决问题的方法。并要求在体验式的活动中学会防范的措施，设计出合乎科学、近似合理的方法或方案，以进一步培养学生的创数迟段新精神，加强活动与社会生活的联系，达到学以致用。
四、活动准备：
1、学生在课前利用各种途径收集少年儿童因为危险而死亡受伤情况；全世界人类情况；各种危险所产生的后果。
2、课件。
五、活动安排：本活动共分四个阶段。
1、活动开题阶段。分为认识危险、遭遇危险、应对危险、解除危险，指导学生设计活动计划这五个内容。（1课时）
2、学习理论知识阶段。举办“遇到危险怎么办”手抄报比赛、知识竞赛、演讲比赛等；设想处理危险事故的办法。学生活动，教师指导。（搜集资料时间1——2个星期；其它视具体情况而定）
3、模拟表演、演习阶段。在此过程中体验危险，并进行现场自救，同时也培养学生正确对待危险的态度。（一天）
4、总结延伸阶段。要求写一份总结报告，题目自拟，主要是写一份遇到危险怎么办的详细报告；通过展示总结报告、交流活动心得体会，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。（1——2个月）

鹿猫中猫永远失去了鹿。

这个故事说的是，猫是被抛弃在黑暗中的光之子，但他有一个神明是鹿。因为鹿把猫救了，然后猫崇拜鹿，很喜欢鹿，在他眼里像是神明，那样强大与遥远。以至于猫太想占有他了，想知道他一切的思想，想用自己的一切填充他的思想，想用自己的思想来控制他，欲望充斥了猫的全部，猫逐渐失去了理智，终于有一天，猫对鹿下手了。可是在鹿眼里，他一直是那只可怜可爱的小猫咪，最后也没有真正发生什么。最后的最后，鹿自己选择了离开。