探索作文范文英语初二

　　一、项目化课程概述 　　 　　项目化教学于20世纪70年代开始在美国兴起，成为中小学广泛采用的教学模式，同时期项目课程作为一门“新型”课程被列入了德国许多学校的课表中。项目化教学是指将传统的学科体系中的知识重新设计转化为若干个教学项目，学生围绕着项目组织和开展教学，使学生直接参与项目中的若干工作任务的一种教学方法。可以简单地把项目课程定义为：以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。
　　
　　二、项目化课程的实施
　　
　　精心选择项目内容。我们以8A Unit 3A day out为例。本单元的主题是度假旅游。通过讨论度假旅游及相关的故事，既学习and、but和or等连词的用法及不定式和反身代词的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景点，特别是北京的名胜古迹，学生们对此具有很强的接受能力，更能培养学生热爱自然、热爱祖国的情怀。
　　
　　1.项目设计。
　　将班级分成若干小组，每一小组选出本组所要展示的国内外世界名胜。并对该项目进行如下任务设计：①了解世界名胜的英语名词，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②学习描述这些世界名胜所用的词语，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③学习描述世界名胜所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正确地使用and、but、or等连词。⑤通过总结，展示本小组所描述的世界名胜。
　　
　　2.前期准备。
　　学生在接受项目后，针对任务展开课题的前期准备。①从课本上找出世界名胜的名词，也可拓展，在字典上或网上查询。②去图书馆或阅览室或网上收集本组的世界名胜的资料，如文字、图片、歌曲、诗歌、录像、记录片和电影等资料。③用正确的词汇、句型和连词来完整地描述这一名胜。④选择某种方式或多种方式相结合以最佳方式来展示这一名胜。
　　
　　3.成果展示。
　　各小组以各自的方式展示，如制作ppt利用图片、文字和影音相结合来介绍，也可以通过歌曲、舞蹈、诗歌、小品等方式展示，在实践中有的学生创造性地将一些名人名著(如《法老的国度》、电影《故宫》、话剧《茶馆》)等与任务有机结合起来，各有特色，百花争艳，效果出人意料。
　　
　　4.项目评价。
　　项目评价的方式有很多种，包括小组间的评价，小组成员间的互评，小组成员的自我评价(见表一)和教师的评价，综合这些评价而得出结论，重在过程。教师在整个项目结束后针对出现的问题或亮点及时评价，反思包括教学重点难点掌握情况，学生任务完成情况，学生的思想感情收获，学生学习能力的提高及学生综合素养的培养。
　　
　　三、项目化课程的优势
　　
　　1.激发学生的学习热情。
　　传统的教学方式“满堂灌”，教学方式单一，以教师讲授为主，学生接受知识以被动为主，没有展现自己的机会，课堂气氛沉闷，而项目教学改变了以往的这种情况，教学中学生不再是一种角色，上课也不再是一本教材，评价方式也不再是以一次考试为主。以项目课程教学，教学方式多样，“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的教学方式可以极大地调动学生学习的积极性，给学生以展现的舞台。
　　
　　2.培养学生的综合能力。
　　项目化教学可以有效地提高学生的学习能力。学生根据项目设置的任务，自己查找资料，自己动手制作ppt，培养了学生的动手能力，独立解决问题的能力，同时在组内和其他成员互相合作，培养了学生的团队意识，学生根据自己的想法，找到自己相关的内容，又能够让学生学到书本外新的知识，培养了学生的学习能力。在展示阶段可以展现学生的口头表达能力，在实践中锻炼学生的听、说、读、写能力。
　　
　　3.提升学生的综合素养。
　　在完成项目的过程中，学生大面积地接触新的事物，可以拓展学生的知识面，互相学习，通过接触各种文化和事物，提升学生的人文素养，好的项目更能在整个过程中培养学生的爱国主义精神，在任务完成过程中渗透德育。学生在每一环节中，都无形地锻炼自己各方面的能力，通过项目的整个过程可以学到书本没有的知识，如何与同学协作、交流，如何收集整理资料，如何演讲展示，如何及时发现问题解决问题等等，都将使学生的综合素养有一个大的提升。这也是我们现在实施新课程，实行素质教育的初衷。这将是我们现阶段提升教学质量强有力的手段之一。
　　项目化课程教学可以积极有效地调动学生的学习热情，使学习充满挑战而富有乐趣，更使学生有了展现自己的一个大的舞台，有助于知识的学习，提高学生综合语言能力，使教学向着更高的层次发展。

用一定的手段、办法、工具等去寻找、搜索、发现。
比如矿藏的发现，是探出来的。

拿着某种目的而进行的参与实践行动.

不明白,我觉得自我探索就是比较清楚/理智的认知自己。很难的哦！

探索：多方寻求答案，解决疑问。搜查。着重指为解决疑难问题而多方面寻求答案，试图发现、求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉、更进一步，对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。
摸索：探索；寻求：摸索门径；暗中摸索。着重指在方向不明、经验不多的情况下，一点一点地寻找。对象常是经验、方向、门径、技术等。

暗中摸索    摸索：寻求，探索。在黑暗中寻找。后比喻没有人指导，独自钻研。    

出处：唐·刘餗《隋唐嘉话》：“许敬宗性轻傲，见人多忘之。或谓其不聪。曰：‘卿自难记，若遇何（何逊）、刘（刘孝绰）、沈（沈约）、谢（谢眺），暗中摸索者亦可识之。’”    

钩深极奥    指探索并极尽深奥的意义、道理。    

出处：汉·蔡邕《玄文先生李子材铭》：“休少以好学，游心典谟，既综七经，又精群纬，钩深极奥，穷览圣旨。”    

钩深索隐    钩：钩取；索：探索。色取深处的，探索隐秘的。指钻研深奥的学问，探索隐秘的事情。    

出处：《周易·系辞上》：“探赜索隐，钩深致远。”    

钩玄提要    钩：探索；玄：精微之处；提：举出；要：纲要。探取精微，摘出纲要。    

出处：唐·韩愈《进学解》：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”    

钩元提要    钩：探索；提：举出；要：纲要。探取精微，摘出纲要。    

出处：唐·韩愈《进学解》：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”    

探索，指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

探索
tànsuǒ
多方寻求答案，解决疑问：～人生道路│～自然界的奥秘。

探索是一个汉语词汇，意思是指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。