王不留行十八反在线阅读

小学高年级英语阅读的教学反思

　　对于小学高年级语篇阅读教学，要让学生多读，要让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果。

　　灵活处理单词和句型的教学，我们在教学过程中，常常把生词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。在阅读课中要灵活处理单词和句式，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。句式教学也一样，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇。

　　注重学习策略的.培养，学习策略是学生自己学习、自己阅读的拐棍，我们应采取多重方式教学生什么时候精读，什么时候略读，读的时候要怎么做，要注意什么，课后应该怎么学习。这样既让学生了解学习任务，更重要的是知道了怎么去阅读，为以后的学习打下了良好的基础。

　　注重双边活动。语篇阅读课不该是死气沉沉的，每一节课里老师都要精心设计了各种各样的活动。如sing, chant, act, TV news，pair work, group work等等。这些活动要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。但是活动不能太多，那样阅读课就变成了活动课，阅读课的教学目标就不可能达到。活动也要和文章联系紧密塌凯，不能脱离文章，要注重活动的实效性。

　　听说读写有机结合。听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听的多了，自然而然的会说会读。当听说读达到一定水平，就能够进行书面表碰返达了。要提高小学生的阅读能力，只有将听说读写有机的结合起来，从而不断提高小学生的语言综合运用能力。老师要通过各种方式对学生进行视觉、听觉输入笑衫饥，然后通过读和写让学生把所学展示出来。

　　通过高年级语篇阅读教学，学生的听、说、写的能力都得到了提高，在平时的练习、口试及笔试中都有显著效果，学生们增强了自信，学习积极性也很高涨。

　　学生已掌握一般的阅读方法，养成良好的阅读习惯。学生在阅读语篇时，已学会从标题、上下文、关键词句等大胆的预测文章大意，感知阅读材料的能力有所提高，这将为学生以后的英语学习打下良好的基础。

阅读留痕可以主要标明概括主旨、引用细节、表达自己的观点、记录重点、定位文章等。

1、概括主旨：对于阅读材料的主旨，可以在留痕中概括出来，比如可以简单介绍文章的主题或者作者的观点等，突出文章的核心。

2、引用细节：在文章中有一些具体的事实、数据和论据等，需要引用。引用应该准确无误，并且需要注意引用的格式。可以使用引号、斜体等方式来标识。

3、表达自己的观点：阅读留痕不仅可以描述文章，也可以表达自己的看法和观点。可以通过给出相关的例子，发表讨论和评论，展示自己的思考能力。

4、记录重点：在阅读文章时，可以结合主旨和自己的需求，记录下重点内容，这样有助于消化文章并复习。

5、定位文章：在留痕中尽可能地记录文章的相关信息，比如作者、出版日期、出版地等，以便日后复习或者需要查找相应文章的时候能够快速定位。

阅读留痕的意义

阅读留痕是指读者阅读文章时，将重点内容标注出来，以便于阅读后对文章内容进行回顾和学习总结的方法。阅读留痕不仅可以帮助读者更好地理解文章，更重要的是可以帮助读者掌握阅读技巧和提高阅读效率。